羅正琴++唐勇

摘 要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法就家庭環(huán)境因素對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果顯示：體育運(yùn)動(dòng)在家長(zhǎng)心中的地位和家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，并就如何促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提出建議。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 中學(xué)生 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣務(wù)川中圖分類號(hào)：G812

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）01-0098-031 研究目的隨著素質(zhì)教育的不斷提高，“終身鍛煉”的口號(hào)提出，又加之體育分?jǐn)?shù)加入中考成績(jī)，家長(zhǎng)從應(yīng)試教育不讓孩子參與體育運(yùn)動(dòng)，到素質(zhì)教育重視和鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)提供了重要保障。但是就近些年來(lái)，有關(guān)中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試諸多調(diào)查數(shù)據(jù)表明我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況很糟糕。學(xué)生的成長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成不但與學(xué)校教育和社會(huì)影響相關(guān)，而且與家庭環(huán)境也是密切相連的。本文試圖通過(guò)調(diào)查分析家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響，并就此提出幾點(diǎn)建議，希望為學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有所幫助。2 研究方法2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱對(duì)體育運(yùn)動(dòng)影響的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行歸納整理，為撰寫論文奠定理論基礎(chǔ)。2.2調(diào)查法針對(duì)家庭環(huán)境與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行走訪并制作調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷采用家長(zhǎng)學(xué)生共答一張的形式（分為家長(zhǎng)作答部分，學(xué)生作答部分），這樣以確保了解家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的對(duì)應(yīng)影響。對(duì)務(wù)川縣城關(guān)中學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷190份，有效問(wèn)卷184份，有效率為97%。2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集調(diào)查到的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理。3 結(jié)果與分析3.1體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的概念所謂習(xí)慣，是由于重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)的并變成需要的行為方式。[1]體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣換句話說(shuō)就是人們?yōu)榱藵M足生理、心理或社會(huì)的需要，是在內(nèi)在和外在動(dòng)因的相互作用下重復(fù)發(fā)生的有利于身心健康的軀體運(yùn)動(dòng)，是不斷重復(fù)的身體運(yùn)動(dòng)行為和方式。體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是認(rèn)識(shí)、練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的過(guò)程，是個(gè)體的行為活動(dòng)，其最終的產(chǎn)生和形成定受很多外界因素的影響。3.2體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的生理機(jī)制體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的確立就其生理機(jī)制而言，是在長(zhǎng)期的，系統(tǒng)的鍛煉過(guò)程中，大腦皮層與小腦之間不斷進(jìn)行系統(tǒng)性環(huán)路聯(lián)系，興奮和抑制過(guò)程輪流交替，把各種運(yùn)動(dòng)刺激有規(guī)律地協(xié)調(diào)成為一個(gè)條件反射的鎖鏈系統(tǒng)，形成感覺(jué)“記憶痕跡”構(gòu)型或運(yùn)動(dòng)構(gòu)型，最后達(dá)到生理層面的動(dòng)力定型。[1]3.3體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的心理機(jī)制

體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的心理機(jī)制，是從運(yùn)動(dòng)的需要或欲望開(kāi)始，是主體意識(shí)到、并產(chǎn)生心理不安于緊張，成為主體發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的心理傾向——活動(dòng)動(dòng)機(jī)，主體做出滿足運(yùn)動(dòng)需要和活動(dòng)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，即目標(biāo)活動(dòng)，是主體體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生某種情緒體驗(yàn)。[3]這樣的心理軌跡反復(fù)重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程中，逐步得到實(shí)現(xiàn)。[3]由此可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是人類從對(duì)體育活動(dòng)的需求產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，從而促使鍛煉行為的產(chǎn)生，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)和反復(fù)，最終養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，是生理與心理機(jī)制相互作用的結(jié)果，決不是單一因素的影響。而生理心理機(jī)制的形成又與其外界環(huán)境的作用密切相關(guān)，受外界環(huán)境影響很大。3.4家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響3.4.1家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響

通過(guò)調(diào)查和走訪表明，家長(zhǎng)覺(jué)得體育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是否有用，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成影響是很大的。

家長(zhǎng)認(rèn)為體育孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)很有用的，其孩子體育運(yùn)動(dòng)興趣表現(xiàn)濃厚，體育態(tài)度也較積極和端正，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)明顯，65%的學(xué)生都能保持每周3次（包括3次）以上的體育運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的進(jìn)一步訪談得知，但凡認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有重要作用的家長(zhǎng)，他們平常都會(huì)鼓勵(lì)孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)孩子這方面的消費(fèi)也表現(xiàn)出非常的支持，因此，孩子買體育用品時(shí)一般都能滿足，而孩子花時(shí)問(wèn)在體育運(yùn)動(dòng)方面時(shí)，也會(huì)得到認(rèn)同。

而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)淡泊的家長(zhǎng)，其孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也不明顯，50%的學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)可有可無(wú)，沒(méi)有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，也不愛(ài)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，一般都是體育課上不得已而為之，或是陪同學(xué)玩耍，自己需求不明顯。而認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的家長(zhǎng)，其孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)59%都表現(xiàn)的很淡泊，甚至有30%的孩子不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。3.4.2家長(zhǎng)對(duì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響

凋查得知，大部分家長(zhǎng)是贊同孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的。而家長(zhǎng)的贊同與否態(tài)度同樣對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生著很大的影響。家長(zhǎng)表示很贊同的，學(xué)生70%體育興趣比較濃厚，體育態(tài)度端正，動(dòng)機(jī)也明顯，鍛煉時(shí)問(wèn)較多。而家長(zhǎng)比較贊同的，58%的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣，比較喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)。而家長(zhǎng)不贊同孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的，36%的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)淡泊。一般來(lái)說(shuō)，在家長(zhǎng)贊同的情況都會(huì)給予孩子相應(yīng)的條件支持，其條件包括對(duì)子女體育運(yùn)動(dòng)物質(zhì)上的支持和精神層面上的支持。物質(zhì)上給予經(jīng)濟(jì)支援，為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。精神上給激勵(lì)，激勵(lì)孩子內(nèi)部心理對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，從而促進(jìn)興趣的產(chǎn)生，并激勵(lì)孩子向目標(biāo)發(fā)展。父母對(duì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)物質(zhì)與精神的支持表現(xiàn)出來(lái)，一定程度上必然促使孩子對(duì)體育的需求南父母期望轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，從而有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。在初中階段的學(xué)生由于其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的目的、作用的認(rèn)識(shí)和自我控制能力較差，沒(méi)有形成自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，在這個(gè)年齡段對(duì)體育活動(dòng)所產(chǎn)生的興趣都是短時(shí)間的，尤其是在活動(dòng)中碰到較難完成的任務(wù)或不會(huì)的技術(shù)就可能產(chǎn)生放棄的念頭，從而將剛建立起來(lái)的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的好奇與興趣抹殺。因此，在這個(gè)過(guò)程中，父母對(duì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和慣之以恒的支持、激勵(lì)對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)興趣、自信心的培養(yǎng)非常重要。通過(guò)不斷參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的肉體和精神上的歷練，不斷提高身體和心理上的承受能力，磨練其意志，促進(jìn)其身心發(fā)展。3.4.3家長(zhǎng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響endprint

家長(zhǎng)的體育行為在不知不覺(jué)中就潛移默化的對(duì)孩子體育興趣、體育行為產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)的體育行為讓孩子認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人生活的重要性，促使孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解。而家長(zhǎng)在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自然也會(huì)時(shí)不時(shí)的、有意無(wú)意的帶孩子參與到他們的體育活動(dòng)中來(lái)，這些會(huì)學(xué)生的體育興趣、體育習(xí)慣形成產(chǎn)習(xí)慣性的影響。

家長(zhǎng)的體育習(xí)慣還給孩子創(chuàng)造了良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。南凋查結(jié)果可見(jiàn)：家長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的影響表現(xiàn)為：在運(yùn)動(dòng)興趣方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣隨家長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)參與頻度有顯著提升。隨著家長(zhǎng)每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)從0—3次（或以上）的增加，學(xué)生體育興趣百分比也從18.2%提升到61.8%。 在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)方面，家長(zhǎng)參與運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，學(xué)生產(chǎn)生體育動(dòng)機(jī)行為的比例也有明顯的提高。在運(yùn)動(dòng)態(tài)度方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度隨家長(zhǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)的增加，學(xué)生的積極性有明顯的提高，百分比從2.3%升高至41.7%。可見(jiàn)，家長(zhǎng)每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、行為的關(guān)系都呈正相關(guān)。3.4.4家庭生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響 通過(guò)走訪調(diào)查得知，家庭的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育管理對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響。在家庭關(guān)系和睦、社交關(guān)系良好、生活方式較規(guī)律的家庭環(huán)境下，其子女相對(duì)的生活習(xí)慣規(guī)律也比較好；家庭的體育氛圍對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)有一定的影響，例如兄弟姐妹對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的行為，體育頻道、體育精彩賽事的觀看等對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都有很大幫助；另外家長(zhǎng)的教育管理對(duì)學(xué)生課余時(shí)問(wèn)的支配用于體育運(yùn)動(dòng)有一定的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為在休閑的時(shí)問(wèn)用于玩游戲、看小說(shuō)、上網(wǎng)更為舒服和享受，但家長(zhǎng)的干涉對(duì)學(xué)生的這些行為有一定的抑制作用。而家庭體育生活習(xí)慣好的，學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與度也較高，對(duì)學(xué)生課余選擇體育運(yùn)動(dòng)有很大的導(dǎo)向作用。3.4.5運(yùn)動(dòng)環(huán)境等對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響家庭體育活動(dòng)大多數(shù)都是圍繞地理環(huán)境和體育設(shè)施條件來(lái)進(jìn)行的。因此，家庭選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為平常健身之用，這在很大程度上是取決于家居周圍的地理環(huán)境和體育設(shè)施條件來(lái)決定的。這在一定程度上決定著家庭體育的具體項(xiàng)目，也影響家庭體育的開(kāi)展，同時(shí)影響了學(xué)生課余體育的開(kāi)展。 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教師技術(shù)水平等也影響學(xué)生體育習(xí)慣的形成。通過(guò)調(diào)查了解，大部分學(xué)生不參與體育運(yùn)動(dòng)的因素都與體育設(shè)施不齊全，參與條件不方便，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容不喜歡等因素有關(guān)。由此可見(jiàn)，地理環(huán)境、體育設(shè)施是否齊備是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要物質(zhì)前提，鍛煉場(chǎng)所是否方便、內(nèi)容是否滿足學(xué)生興趣愛(ài)好是影響堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的重要原因。4 結(jié)論與建議

（1）體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生從體育活動(dòng)的需求產(chǎn)生體育動(dòng)機(jī)，從而促使鍛煉行為的產(chǎn)生，在此基礎(chǔ)上持續(xù)和反復(fù)便養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其重要前提是學(xué)生有正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度和興趣，而體育興趣義是影響體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及行為形成的重要原因。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣的首要條件。

（2）學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣受家庭環(huán)境的影響。家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，以及家庭體育生活等都對(duì)學(xué)生的體育習(xí)慣產(chǎn)生著重要的影響。因此，家長(zhǎng)一定要通過(guò)對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)、支持孩子的體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的體育興趣，促使孩子養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)孩子的身心健身發(fā)展。（3）運(yùn)動(dòng)環(huán)境等對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成也產(chǎn)生著重要的影響。因此，根據(jù)地理環(huán)境和學(xué)校體育教學(xué)條件，開(kāi)發(fā)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足不同個(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的需求是吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的必要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成的前提。參考文獻(xiàn)：[1]李華祿，楊慧玲.家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：130-133.[2]常生，吳鍵，影響大學(xué)生體育鍛煉行為的家庭因素調(diào)查與分析[J].體育學(xué)刊，2008（3）：69-70.[3]陳麗珠，畢仲春.義務(wù)教育階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成影響因素的理論分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（3）：380-381.

The Influence of Family Environment on Junior Middle School

Students Sports Exercise Habit

——ing Wuchuan County Chengguan Middle School as the

search Case

Luo Zhengqing

Tang Yong

（ P.E. Department of Zunyi Normal College， Zunyi Guizhou 563002，China ）Abstract： Through the methods of literature， questionnaire investigation and mathematical statistics， the study analyzes the effect of family environment factors on students' sports exercise habit. The results show that the status of sports in parents hearts and family environment produce certain effect on students participation in sports， and offers somesuggestions on how to promote students develop good habits of sports.Key words：Family environment Middle school students Exercise habits Wuchuanendprint