摘要：小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，也是學(xué)生良好品德逐步建立的階段，這一階段對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，這一階段的教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)就是德育教育。小學(xué)階段的教育教學(xué)也是九年義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)在滲透德育教育則很有必要了。作為學(xué)生人生道路上的啟蒙老師，也一定要積極探索，總結(jié)一些好的德育教育的方法及行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0087-01

引言

德育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。德育教育則貫穿整個(gè)學(xué)校教育的全過(guò)程，而且還滲透到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。因此，在開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的宗旨，把德育教育和教學(xué)工作緊密地結(jié)合在一起不斷滲透，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓寬德育工作渠道，為取得了理想的教育效果打好基礎(chǔ)。本文如下幾點(diǎn)是具體的做法：

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的環(huán)境感染學(xué)生

“孟母三遷”的故事讓我們知道一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的，學(xué)生在不同的環(huán)境里會(huì)受到不同因素的影響。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果長(zhǎng)期被家長(zhǎng)或者是教師批評(píng)，結(jié)果就是他學(xué)會(huì)了指責(zé)：如果一個(gè)學(xué)生總能夠受到教師或者是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與肯定，他就會(huì)逐漸擁有自信；如果總是去諷刺和挖苦一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就會(huì)變得越來(lái)越自卑；如果一個(gè)學(xué)生始終處在對(duì)學(xué)習(xí)或者是生活的恐懼當(dāng)中，他就會(huì)變得越來(lái)越憂慮；如果一個(gè)學(xué)生能夠得到身邊人的認(rèn)可，他就能夠?qū)W會(huì)自愛(ài)。所以說(shuō)，教師在教育學(xué)生的時(shí)候一定要牢記自己的工作使命，工作的方法與對(duì)事的態(tài)度，也就是說(shuō)教師要多用賞識(shí)的眼光去挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容待人，嚴(yán)于律己，學(xué)會(huì)與其他的學(xué)生友好相處、互幫互助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧、愉悅的班級(jí)氛圍。

二、強(qiáng)化德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，教師可以借助各種德育實(shí)踐活動(dòng)，把一些理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)良好的品德也能夠在實(shí)踐中得到踐行。第一，教師可以有意識(shí)地布置一些品德踐行的作業(yè)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況布置為社區(qū)做貢獻(xiàn)的一些實(shí)用性的作業(yè)，比如說(shuō)撿垃圾或者是公益宣傳等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。第二，教師也要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，比如說(shuō)在班級(jí)中輪流當(dāng)班干部、勞動(dòng)委員或者是擦黑板等，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)。最后，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)道德情境，組織學(xué)生開(kāi)展道德游戲，比如說(shuō)道德敘事等，讓學(xué)生都能夠在情境當(dāng)中受到應(yīng)有的啟發(fā)，為更好的約束自己的言行舉止打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)校的德育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，比如說(shuō)一些節(jié)日革命傳統(tǒng)教育的活動(dòng)、道德聯(lián)歡會(huì)等，讓學(xué)生都能夠在豐富多彩的活動(dòng)中逐漸形成良好的道德風(fēng)尚。

三、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)生都喜歡集體活動(dòng)，因此，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要從小讓他們樹(shù)立“集體”這個(gè)概念，讓學(xué)生們知道集體的利益是高于一切的，不能因?yàn)閭€(gè)人的利益損害集體的利益，讓學(xué)生從小就要有集體榮譽(yù)感，逐步培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，知道通過(guò)個(gè)人的努力為班級(jí)爭(zhēng)光，當(dāng)班級(jí)獲得一些榮譽(yù)的時(shí)候其實(shí)也是對(duì)自我的鼓勵(lì)，這樣就能夠促使學(xué)生都能通過(guò)自己的努力為班級(jí)爭(zhēng)光。學(xué)生對(duì)班級(jí)的這種集體榮譽(yù)感則是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的，比如說(shuō)，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常的行為規(guī)范教育，把和小學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合的德育規(guī)范放滲透到其中。教學(xué)實(shí)踐表明，把德育的要求作為全班具體的奮斗目標(biāo)，則能有效地促使全班的學(xué)生都能夠向著目標(biāo)奮進(jìn)，而且還能夠使得每一位學(xué)生都能夠感到自己與集體是同呼吸、共甘苦的。通過(guò)集體的力量逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生受到良好的德育教育，這也是一種行之有效的德育滲透的方法。

四、讓德育教育的組織更加完善、健全

在學(xué)校德育教育組織方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的組織主要有共青團(tuán)與少先隊(duì)，這就需要學(xué)校相關(guān)的教育工作者要逐步規(guī)范這些組織，使其逐漸走向正規(guī)的道路，使其逐漸完善、健全，將教育組織的導(dǎo)向作用充分地發(fā)揮出來(lái)。比如，對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的教育與培訓(xùn)，不斷地提高輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)與教育水平。定期組織輔導(dǎo)員參加相關(guān)的培訓(xùn)，也可以組織輔導(dǎo)員走出去，和其他學(xué)校的輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的交流、溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自身的工作素養(yǎng)。

此外，要有意識(shí)地對(duì)少先隊(duì)的小干部進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)，逐漸建立起一支有思想、有能力的小干部隊(duì)伍。少先隊(duì)的小干部產(chǎn)生的途徑較多，比如說(shuō)可以通過(guò)學(xué)生選舉產(chǎn)生，也可以直接由教師任命，小干部隊(duì)伍最好實(shí)行輪換制，這樣也能為更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，而且還利于將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。此外，可以借助少先隊(duì)員的力量來(lái)對(duì)學(xué)校的紀(jì)律監(jiān)察、衛(wèi)生監(jiān)察進(jìn)行管理與監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生都主動(dòng)參與到校園管理工作的積極性與熱情，讓學(xué)生們?cè)谧晕夜芾淼倪^(guò)程中加強(qiáng)自身的反省能力，這樣的教學(xué)方式其實(shí)比教師的管理效果要好得多。

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)接受教育的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)生處在思想教育的啟蒙階段，因此，這一時(shí)期開(kāi)展的德育教育對(duì)于小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)、形成具有奠基性的作用。小學(xué)階段的教師要充分的意識(shí)到德育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展的重要性，然后再采取適合的教學(xué)方法或者途徑加以實(shí)施，充分利用好學(xué)校、家庭或者是社會(huì)上的一些有利資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育滲透，最終為使得小學(xué)生養(yǎng)成高尚的品德以及良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。