摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效推行，對(duì)初中漢語(yǔ)教學(xué)工作同樣也提出了更高的要求。如何在少數(shù)民族地區(qū)提高漢語(yǔ)教學(xué)的效率，如何優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，已經(jīng)成為每一位漢語(yǔ)教育工作者需要面對(duì)的問(wèn)題。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0055-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)的過(guò)程中要以面對(duì)“群體學(xué)生”為主，要建立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性充分地挖掘出來(lái)。把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情挖掘出來(lái)，要切實(shí)提高漢語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文筆者也根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)淺析以下幾點(diǎn)自己的見解：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

要想提高漢語(yǔ)的教學(xué)效率，首先最重要的就是要把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性激發(fā)出來(lái)，要把學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)探究的強(qiáng)烈的欲望激發(fā)出來(lái)，變過(guò)去的被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)的“我要學(xué)”。切實(shí)把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。此外，漢語(yǔ)教師也要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，便于保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

此外，也要寓教于樂(lè)，樂(lè)中求知。尋求趣味和快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的外在表現(xiàn)，如果教師也能夠寓情趣于教學(xué)之中，輔以新穎的教學(xué)方法或者方式，再加上精湛的教學(xué)藝術(shù)，是很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且還能夠促使學(xué)生做到樂(lè)中求知。也可以根據(jù)教學(xué)需求，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而再達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、建立良好的漢語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)

首先，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校主要是以當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生為主，很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不是很強(qiáng)，他們掌握漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)也比較的差，用漢語(yǔ)是很難正常進(jìn)行溝通和交流的。在這種情況下，漢語(yǔ)教師就要及時(shí)地掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并且再結(jié)合學(xué)生自身的原因，及時(shí)地給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)與幫助，及時(shí)地鼓勵(lì)他們，幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理障礙，逐漸樹立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的魅力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以多為學(xué)生建立漢語(yǔ)交流的環(huán)境或者是平臺(tái)。例如，可以鼓勵(lì)新來(lái)的學(xué)生使用漢語(yǔ)進(jìn)行自我介紹；也可以利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)使用漢語(yǔ)去結(jié)識(shí)一些新的朋友，了解別的學(xué)生以前的求學(xué)經(jīng)歷，這樣既能夠幫助學(xué)生提高自身的漢語(yǔ)聽說(shuō)的能力，而且在交往中還能夠提高他們的語(yǔ)言交際能力。此外，會(huì)講漢語(yǔ)的授課教師也要積極地借助一些閑暇的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通。例如，可以通過(guò)創(chuàng)辦漢語(yǔ)角的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多用漢語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題的探討與解說(shuō)，在活動(dòng)中逐漸提高學(xué)生們的漢語(yǔ)水平?；诖?，為了提高漢語(yǔ)的教學(xué)效率，多為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，孩子們的漢語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)在交流中逐步提升。

三、積極組織豐富多彩的課外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的漢語(yǔ)教育特點(diǎn)，如果僅僅是依靠課堂上的講解是很難提高漢語(yǔ)教學(xué)水平的，需要借助一些課外漢語(yǔ)教育活動(dòng)的開展對(duì)其進(jìn)行輔助。因而，少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)既要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)上精講精練，逐漸提升學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。此外，也要適當(dāng)?shù)卦谡n外多開展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且還要把其作為漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。因?yàn)?，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，豐富多彩的課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)是非常有幫助的，而且也是十分有必要的。課外活動(dòng)的開展形式多種多樣，比如說(shuō)，可以建立漢語(yǔ)演講比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽或者是漢語(yǔ)角等等形式展開，目的都是為了提高學(xué)生們的漢語(yǔ)水平而設(shè)置的。多種多樣的課外活動(dòng)的開展對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性都是很有幫助的，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率，提高少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也是很有幫助的。

四、借助多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，數(shù)量又多，語(yǔ)序和維吾爾族語(yǔ)言的語(yǔ)序是大不相同的，鑒于新疆地區(qū)又缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此當(dāng)我們一提起學(xué)漢語(yǔ)，很多學(xué)生都變現(xiàn)出來(lái)的是不感興趣。但是如果在教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件輔助教學(xué)，既能豐富漢語(yǔ)的教學(xué)資源，又利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件使得漢語(yǔ)教學(xué)模式不再是單一、固定的文字陳述了。多媒體課件可以為學(xué)生提供更為多樣、更新更快的資源，而且還能夠促使?jié)h語(yǔ)教學(xué)涉及到一些日常生活當(dāng)中學(xué)生接觸不到的事物或者是現(xiàn)象，而且還能夠直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的感性材料，對(duì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供一定的幫助，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更加的多姿多彩，課堂也能夠“活”起來(lái)、豐富起來(lái)。例如，朱自清的《春》這篇文章是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫景散文，同時(shí)也是一篇難得的教學(xué)范文。由于學(xué)生情感體驗(yàn)以及生活的差異，教師如果單純地“照本宣科”，收到的效果肯定是不好。漢語(yǔ)教師就可以借助信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，這樣收到的教學(xué)效果遠(yuǎn)比單純地依靠教師口頭的講解效果要好的多。首先，可以制作fiash朗讀課文，然后邊朗讀邊播放圖片，便于學(xué)生在聽課文的同時(shí)還能欣賞一些優(yōu)美的春景圖，對(duì)激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想提供保障，而且還會(huì)使得學(xué)生精神上得到滿足，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)當(dāng)中，多展現(xiàn)一些豐富多彩的的春景動(dòng)態(tài)圖，而且能夠把一些抽象的文字變成生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生通過(guò)觀看也能更好地理解課文的中心了，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣是很有幫助的。

提高新疆地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的效率是每一位漢語(yǔ)教學(xué)都追求的目標(biāo)，教師在實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一定要充分結(jié)合新疆地區(qū)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有這樣，新疆地區(qū)的初中漢語(yǔ)教學(xué)效率也才能得到保障，學(xué)生也才能在教學(xué)的有效引導(dǎo)下主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。