劉慧軍

某日下午放學時，教學樓前。一年一班的男生S見我從教學樓里走出來，就揚起小臉，笑盈盈地望著我，熱情、真誠，好像有話要說。好可人的孩子！瞬間，我的情感被這個小家伙融化了，輕輕地拍了拍他的肩，友善地回了他一個微笑。他奶聲奶氣地說：“老師，你在品德課上為什么從來不批評、懲罰我們呢？”聞聽此言，他身旁的幾個小朋友都齊刷刷地望著我，一臉的期待。怎么能讓他們掃興呢？我靈機一動，脫口而出：“因為你們在課堂上的表現(xiàn)實在太棒了，沒有給我批評、懲罰你們的機會。我好喜歡你們！”小家伙們心領神會，個個笑靨如花。望著他們那一張張笑臉，我思考了很多，很多。

周五下午，學校班級常規(guī)管理階段性成果展評活動現(xiàn)場。某班的出場頗有戲劇性，隊伍中間出現(xiàn)了一個“不和諧的音符”，一個右臂吊著繃帶的男生“輕傷不下火線”，表情堅毅、自信，走得是那么投入、那么帶勁，也許他渾然忘記了自己的存在，只知道自己是屬于這個集體的，絕不能為班級拖后腿。這是他的信念，看得出，為了體現(xiàn)班級的整體性，他拼了。觀眾們都注意到了他，紛紛向他投去贊賞的目光，“你看，他不容易??！為了班級的整體性，他在頑強地堅持！”一位領導感慨地說。作為評委之一的我，對這個小可愛肅然起敬。后生可畏！校園里又多了一道亮麗的風景線，今天最棒的主角非你莫屬。小男生，向你致敬！

在一節(jié)“品德與生活”課堂上，為了激發(fā)學生的學習情趣，我照例使出了“殺手锏”——課堂公約+高帽子+小獎勵（笑臉貼），這一做法孩子們很受用，開學以來屢試不爽?？吹胶⒆觽冃∧樛t，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，呵呵，一向被學生昵稱為“大忽悠”的我暗自得意，心里樂開了花。這時，有一個小男生撅著小嘴，嘟囔著：“是不是又給我們發(fā)笑臉貼，我們都膩了！”見我沒理他，他又大聲重復了一遍。他是在向我發(fā)起挑戰(zhàn)，你就不能使用新招數(shù)嗎？略作思考，我回應他說：“這笑臉貼可不是想得到就能得到的，只有課堂上表現(xiàn)最棒的小朋友才有資格擁有它，它是榮譽！”聽了我的話，他不情愿地放下了手，像泄了氣的皮球。我知道，自己又上了一堂“失敗的好課”。人小鬼大，一年級同學常常能把我們逼得“黔驢技窮”。他們的課堂反應是我們教學的真正的晴雨表。由是反思：學生喜歡的，才是最好的。我們的教學能否多一些兒童立場呢？把課上到學生心里去，應是我們永恒的追求！孩子，謝謝你！你也是我的良師益友啊！

給你們上課，是一種緣分！被你們“上課”，是一種幸福！孩子，讓我輕輕地告訴你：我愿意做你生命中的貴人，可你也同樣愿意做我生命中的貴人么？

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第三小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint