陳曦

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校，是美的永久發(fā)源地?！毙@文化是學(xué)校教育的重要組成部分，它能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，讓師生終身獲益。教師辦公室是教師每天工作、學(xué)習(xí)的場所，也是教師群體素質(zhì)、文化品位的集中體現(xiàn)，更是校園文化的展示窗口。福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)（以下簡稱“三附小”）重視教師辦公室文化建設(shè)，關(guān)注教師職業(yè)的幸福與尊嚴(yán)，通過建設(shè)“和雅”小家，以“和”促“雅”，用“和”的核心理念和方法對教師進(jìn)行“雅”的熏陶和培養(yǎng)，讓“和”成為辦公室的底色，以“雅”提升辦公室的品位，使教師在“和雅”小家中經(jīng)歷與成長，邁向教育的幸福人生。

和諧雅致的工作坊

優(yōu)美、整潔的辦公室能讓教師受到熏陶，激發(fā)熱愛生活、熱愛教育的情感。走進(jìn)三附小的教師辦公室，不禁眼前一亮，盡管不是很寬敞，但清雅有序：鮮花綻放，綠葉舒展，淡淡的幽香沁人心脾;辦公桌上的作業(yè)本、物品擺放整齊，不少教師桌上擺放著全家福;每張辦公桌上方是精致的書柜，里面擺放著學(xué)生作業(yè)、書籍等。耳邊流淌著舒緩、柔和的音樂，只見教師或靜靜伏案批改作業(yè)，或?qū)Ｗ⒌卦陔娔X前備課，或輕聲細(xì)語交流教學(xué)的感悟與智慧，這里不僅洋溢著特有的教育工作氛圍，還充滿著令人身心放松的溫馨。

此外，三附小還設(shè)有教師悅讀吧，分為閱讀區(qū)和茶歇區(qū)。雅致的書桌、茶桌，精致的長凳，舒適而溫馨。悅讀吧外的宣傳欄定期推送好書，悅讀吧內(nèi)的書架上井然有序地擺放著書籍、雜志。課余，教師們來到悅讀吧品茗、閱讀，還在這兒舉行年段教研活動或沙龍;教師與學(xué)生常來這兒促膝談心，老師們一句句暖心的話，滋潤著孩子們的心田;學(xué)校家委會委員們常在這里召開會議，這些“和雅爸爸”“和雅媽媽”，暢所欲言家校共建的良策，家校之間心與心碰撞，共筑美好的未來。一壺香茗，一杯咖啡，氤氳的書香，釅釅的茶香讓人陶醉……

三附小辦公室物質(zhì)文化的建設(shè)，追求人與環(huán)境的和諧，使作為先進(jìn)文化傳播者的教師，享受自然閑適、健康向上的生活與工作環(huán)境。雅致的風(fēng)景、優(yōu)美的樂曲以及花香、茶香、書香構(gòu)成教師“悅工作”的樂園，這里洋溢著教師、學(xué)生、家長的幸福，是師生、家校和諧的縮影。

通往幸福課堂的加油站

近年來，三附小堅(jiān)持踐行幸福教育，建設(shè)“和雅”校園文化。學(xué)校著力培養(yǎng)知識博雅、專業(yè)邃雅、為人睿雅的儒雅教師，以“雅師”育“雅生”，充分發(fā)揮教師辦公室交流教育實(shí)踐、碰撞教育思想、形成教育智慧的功能，將教師辦公室打造為培養(yǎng)儒雅教師的孵化器、通往幸福教育的加油站。

在三附小的教師辦公室里，提升“師德與師能”的活動開展得有聲有色，形成了勤業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的辦公室制度文化。①走進(jìn)經(jīng)典——讀書活動。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本，三附小“以書熏雅”，打造書香校園。寒暑假，教師們暢游書海;開學(xué)初，教師辦公室開展讀書交流活動。精美的PPT、精辟的讀書心得，彌漫著濃濃的文化味。②名師導(dǎo)航——拜師求藝。每當(dāng)周二、周四下午以及周三上午，你來到教師辦公室，總能看到學(xué)校聘請的省市專家、名師等在為教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。③共同發(fā)展——教師沙龍。三附小以辦公室為單位，變年段教研集體備課為沙龍，開展集體備課活動，分析教學(xué)重點(diǎn)，或?qū)φn堂教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)進(jìn)行研討。④思想碰撞——教后反思。三附小的教師辦公室是根據(jù)年級、學(xué)科來安排的，便于實(shí)施“實(shí)踐——共享——反思——成長”的教師培養(yǎng)方略。學(xué)校建立了教學(xué)資源智庫，發(fā)揮同一年級、同一教研組和同一備課組集體的智慧，在集體備課后共享教案、課件等，這樣，教師們有精力關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，有時間自覺地反思和交流，在思想碰撞中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

置身于勤業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的制度文化中，教師們打好了儒雅的底氣，褪去了匠氣，提升了專業(yè)素養(yǎng)。辦公室，這一個個的“和雅”小家，成就了主動生成智慧、和諧傳遞智慧的幸福課堂，成就了學(xué)生享受成長的幸福、教師享受教育的幸福校園。

和衷共濟(jì)的精神家園

三附小不僅借助辦公室的物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，形成教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念、教學(xué)智慧，還依托辦公室的精神文化建設(shè)激發(fā)教師的向心力、凝聚力、創(chuàng)造力。三附小以“和”為核心的“和雅”精神，注重和諧適度，平正調(diào)和，是以和諧為基本內(nèi)容的審美意趣和審美理想。因此，三附小的教師辦公室精神文化，即辦公室文化的核心價值觀是“和衷共濟(jì)”，三附小以此引領(lǐng)教師同心協(xié)力，共創(chuàng)三附小聿越新篇章。

帶著情感做事，協(xié)作互助，發(fā)揮創(chuàng)造力。學(xué)校以辦公室為團(tuán)隊(duì)，開展豐富多彩的活動，營造和諧融洽的氛圍，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造集體的溫暖和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。真心的祝福：每個月的月末，學(xué)校工會組織教師聚集在悅讀吧，為當(dāng)月生日的同仁慶生，壽星們還邀請同辦公室的伙伴一同參加。躍動的燭光、真情的祝福、香甜的蛋糕和雅而溫馨。暖心的尊嚴(yán)：每逢佳節(jié)，慰問退休的領(lǐng)導(dǎo)、教師及在崗的優(yōu)秀教師、困難教師，慰問分娩女職工，讓教師感受到職業(yè)尊嚴(yán)。悅心的運(yùn)動：每天傍晚放學(xué)鈴聲后，學(xué)校廣播播放著躍動的旋律，辦公室的伙伴們互相提醒，紛紛離開辦公室，來到學(xué)校大操場，加入各個社團(tuán)，進(jìn)行每天一小時的體育鍛煉。有籃球社團(tuán)、健步走社團(tuán)、跳繩社團(tuán)、廣場舞社團(tuán)……到了期末，學(xué)校為每周堅(jiān)持鍛煉兩次的教師頒發(fā)“健康獎”。學(xué)校內(nèi)和外順，師生、家長從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中挖掘、撰寫親身經(jīng)歷的動人故事，學(xué)校將其匯編成了《和雅故事集》。

帶著情懷做事，熱心事業(yè)，熱情奉獻(xiàn)。在三附小每間辦公室的門前，都有各自特色的辦公室文化標(biāo)志牌，包含辦公室的訓(xùn)言和辦公室“全家?！?。圍繞“和雅一家親”的主題，教師們認(rèn)真討論，共同商定大家認(rèn)可的價值觀、教育觀，以室訓(xùn)的形式表達(dá)出來?！昂脱乓患矣H”辦公室文化標(biāo)志牌上，一張張笑臉，彰顯著辦公室成員“和雅并進(jìn)，親如一家”的風(fēng)貌;一句句言簡意賅的訓(xùn)言，固化為辦公室成員的精神追求，傳遞著團(tuán)隊(duì)的價值取向。學(xué)校辦公室、四年級語文組、中年級數(shù)學(xué)組、音樂美術(shù)組的訓(xùn)言，“身和心和者澹定，知雅行雅者慧美”“用和雅裝飾我們的言行，用責(zé)任裝飾我們的態(tài)度，用溫暖裝飾我們的心房”“和諧情亦濃，雅致人更美”“和以修身，雅以養(yǎng)德”體現(xiàn)了大家對學(xué)?！昂投煌哦兄隆钡霓k學(xué)理念的認(rèn)同。學(xué)校德育處、心健組辦公室的訓(xùn)言，“德育小室，化寒為暖，關(guān)愛常在”“感受愛，給予愛，分享愛”以愛浸潤學(xué)生。教導(dǎo)處、一年級語文組、五年級語文組、體育組、信息組的訓(xùn)言，“居雅心自舒，專注事乃成;同心合一力，愿美千萬家”“相信自己，相信伙伴，我們是最好的團(tuán)隊(duì)”“心手相牽，同舟共濟(jì)”“團(tuán)結(jié)就是力量”“未來的天空，我們一起攜手圖繪漫天繽紛，工作的日子，每一刻都是繁華麗影”體現(xiàn)團(tuán)結(jié)是他們的追求。英語組的訓(xùn)言，“Give me five，we can fly.為我們喝彩，我們就能飛得更高”體現(xiàn)了他們是有理想的團(tuán)隊(duì)?？茖W(xué)組“學(xué)生好奇的眼神是我們工作的動力”體現(xiàn)了以生為本。三年級語文組“腹有詩書氣自華”將閱讀作為生活方式。二年級語文組、低年級高年級數(shù)學(xué)組“善待自己，善待工作，善待生活”“快樂工作，共度和雅人生”“悅生活，樂工作”體現(xiàn)了幸福是他們的工作、生活態(tài)度。

“一室知?！?。從一間教師辦公室的文化建設(shè)，就可以管窺一所學(xué)校的校園文化。三附小在辦公室文化建設(shè)中，努力打造和諧雅致的物質(zhì)文化，構(gòu)建勤業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的制度文化，創(chuàng)建和衷共濟(jì)的精神文化，提高了辦學(xué)質(zhì)量，形成了辦學(xué)特色。

（作者單位：福建省福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué) ? 本專題責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint