陸表杏

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

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農(nóng)村學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因的限制，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)的自信心和原動力不足。另外，由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件艱苦，教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)手段落后，導(dǎo)致農(nóng)村初中生的英語起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、發(fā)展慢。從教25年來，筆者深刻地感受到了農(nóng)村孩子對于英語學(xué)習(xí)的畏懼，然而，“有效教育”和“高效課堂”教學(xué)法的實(shí)施讓筆者看到了希望：經(jīng)過幾年“有效教育”實(shí)踐，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中有了更多的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會了分擔(dān)與合作。在有效教育課堂上沒有了“游離學(xué)生”，也沒有了“邊緣學(xué)生”，學(xué)生們在成功的體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，感受到了英語的魅力。

2010年筆者有幸成為天等縣首批“EEPO”（有效教育）實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中的一員，隨后多次參加了縣級、區(qū)級培訓(xùn)會。在培訓(xùn)過程及之后的實(shí)踐中，筆者感受到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。2013年12月，在縣教育局組織一批縣級骨干教師到蒙山縣考察學(xué)習(xí)的過程中，筆者親身感受到了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。2014年12月，縣教育局再次組織一批縣級骨干教師到湖南株洲的景弘中學(xué)學(xué)習(xí)，筆者在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，景弘中學(xué)將小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到了極致，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)形式多種多樣，有學(xué)習(xí)共同體，有小展示，有大展示……合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作性和互補(bǔ)性。可以這樣說，小組合作學(xué)習(xí)不但展示了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的積極性，更能確保課堂學(xué)習(xí)的有效性和高效性。下面，筆者簡單介紹一下合作學(xué)習(xí)在英語課堂上的操作方法和一些思考。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組建與分工

小組合作學(xué)習(xí)概括來說，是將班級學(xué)生按照一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或?qū)W生自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，使小組每一個(gè)成員都獲得較好學(xué)習(xí)成效的一種學(xué)習(xí)活動。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，組員要細(xì)致分工，細(xì)分為組長、副組長、記錄員、計(jì)時(shí)員、發(fā)言人、聲控員等。小組可按興趣和愛好分組，也可按學(xué)生學(xué)習(xí)成績分組，分組時(shí)要兼顧男女比例，學(xué)習(xí)小組成員一般以4～6人為宜。在課堂活動中，組員要分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍之中。最后各小組用不同方式展示其成果。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。

（一）學(xué)生分組

筆者執(zhí)教的班級有36名學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等因素筆者將學(xué)生分為6個(gè)組，每組6個(gè)人，每個(gè)小組設(shè)有AB兩個(gè)共同體。每個(gè)共同體有1、2、3號，如A1A2A3，B1B2B3，每組的1號是成績最好的，3號是最差的。在小組活動時(shí)，1號側(cè)重監(jiān)督和幫助3號。在課堂上，當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，筆者巡視每一個(gè)小組并仔細(xì)觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。

（二）對于不同課型的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，要采用不同的合作學(xué)習(xí)模式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容筆者設(shè)計(jì)了多種形式的合作學(xué)習(xí)活動，主要包括表演對話、游戲、課本劇、問卷調(diào)查、情景發(fā)言等。這些活動可以在課前、課中或課后進(jìn)行。下面筆者著重談?wù)勔韵聝煞N合作學(xué)習(xí)活動。

活動實(shí)例1：表演對話（對話課）。

這是BookⅤ Lesson 13“Were trying to save the earth！”2d活動：第一個(gè)環(huán)節(jié)是抽測，抽測的內(nèi)容可以是上節(jié)課的重點(diǎn)單詞或句型，也可以是本節(jié)課的重點(diǎn)單詞或句型。在課前10分鐘，每組3號（A3B3）同學(xué)上展板聽寫，由主持人讀音，然后A1B1上去批改打分，A2B2交叉打分。第二個(gè)環(huán)節(jié)是小展示，各小組打完分后全組同學(xué)就到自己展板前面進(jìn)行朗讀，由組長教讀講解，確定全組同學(xué)都會讀后才返回自己的座位，3號同學(xué)則拿出錯題本記下錯題，以便復(fù)習(xí)時(shí)使用，其他同學(xué)就預(yù)習(xí)新課。第三個(gè)環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)新知。教師對新內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入講解操練，然后小組合作交流展示，并在展示過程中進(jìn)行評價(jià)，由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是大展示，學(xué)生圍成半弧形，主持人在展板前對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理拓展，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真聽課做筆記。第五個(gè)環(huán)節(jié)是能力的提升。根據(jù)對話內(nèi)容，各小組合作自編對話：1在組內(nèi)輪流進(jìn)行角色表演，組員之間互相校正語音、語調(diào)和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確度。2抽選幾個(gè)小組進(jìn)行角色表演。3根據(jù)語言的語音語調(diào)準(zhǔn)確、表演自然等標(biāo)準(zhǔn)評出“最佳表演獎”。4課后以小組為單位將組內(nèi)自編的對話進(jìn)行修改并形成文字上交。

活動實(shí)例2：編課本?。ㄩ喿x課）。

這是BookⅤ Lesson 11“Sad movies make me cry.”3a活動，題目為“The shirt of a happy man.”課前教師布置預(yù)習(xí)：自學(xué)書本第83頁的重點(diǎn)單詞；個(gè)人大聲朗讀第83頁的課文，然后再與同伴交流。溫馨提示：1.用紅筆標(biāo)出自己不會讀的單詞。2.讀的時(shí)候要看清楚單詞的讀音和發(fā)音。3.與同伴互教單詞和句子，并用紅筆將不會的單詞做上記號。在課堂中，教師播放課文朗讀帶時(shí)要求學(xué)生在聽的過程中劃出短語和知識點(diǎn)。播放完后，教師布置任務(wù)：1請同學(xué)們先以小組為單位對學(xué)，然后小組長再組織群學(xué)，規(guī)范生詞發(fā)音（3號同學(xué)讀句子、2號同學(xué)糾正、1號同學(xué)再做補(bǔ)充）。2請小組組員在各自的展板上寫出知識點(diǎn)和考點(diǎn)，由組長解釋，組員認(rèn)真聽做筆記，并質(zhì)疑。3比一比，看看哪個(gè)組表現(xiàn)得最踴躍；評一評，看看哪個(gè)組傾聽得最認(rèn)真。4請其他小組點(diǎn)評質(zhì)疑。5小組排練展示內(nèi)容。6A、B兩大組推選表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組進(jìn)入班級大展示。最后，各小組運(yùn)用所學(xué)課文內(nèi)容自編課本劇。對此，學(xué)生們?nèi)の栋蝗?，并主動分配角色，認(rèn)真進(jìn)行排練。在表演過程中學(xué)生們傾情投入，考究動作的幅度、神態(tài)的展現(xiàn)、對話的語音語調(diào)……通過表演活動，學(xué)生們學(xué)會了合作，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣，充分顯示了小組合作學(xué)習(xí)的巨大魅力。

二、對小組合作學(xué)習(xí)的反思與總結(jié)

在實(shí)踐的過程中，筆者深刻地體會到，要想使小組合作學(xué)習(xí)有成效和提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極地為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是潛力生積極地參與各項(xiàng)活動。同時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的參與面，杜絕課堂上出現(xiàn)“游離學(xué)生”的現(xiàn)象，教師很有必要采用多樣化的評價(jià)和獎勵機(jī)制，對個(gè)人和小組進(jìn)行評價(jià)，如口頭評價(jià)和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

在幾年的課堂實(shí)踐中，筆者越發(fā)覺得小組合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式，它打破了教師“一言堂”的專制，把課堂讓給了學(xué)生，使學(xué)生有了展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，從而享受到了生成知識的快樂。實(shí)踐證明，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，我班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有了更多的積極主動性和創(chuàng)造性，英語學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。

（責(zé)編 黎雪娟）