楊 偉

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009）

一、公民意識

現(xiàn)代社會是一個公民意識占統(tǒng)治地位的社會。“公民”作為一個政治概念，最早產(chǎn)生于古希臘城邦的奴隸民主時期，是指“屬于城邦的人”，他們參與城邦公共管理事務(wù)，同時承擔(dān)守衛(wèi)城邦的責(zé)任。古希臘“公民”的概念既反映了公民個人與國家之間的關(guān)系，公民享有國家法律所賦予的權(quán)利和規(guī)定的義務(wù)，同時又反映了公民之間的關(guān)系，即公民之間相互平等的一種關(guān)系。

公民意識是一種在現(xiàn)代法治下形成的民眾意識，公民個人對自己在國家中地位的自我認(rèn)識，是公民自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容。公民意識所強(qiáng)調(diào)的是人在社會生活中的主體意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識、參與意識等基本內(nèi)容。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主、自覺參政議政，參與管理國家、經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)的熱情日益高漲。這種高漲的熱情，無疑會極大地激發(fā)公民意識。我國大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)接觸率高達(dá)99.4%，作為“準(zhǔn)公民”未來公民社會的主體，是網(wǎng)絡(luò)參與的最活躍群體之一。在網(wǎng)絡(luò)活動中，大學(xué)生在某些案例中傳播著正能量，在很多網(wǎng)絡(luò)熱點事件中卻傳播著負(fù)能量，如山西地震謠言、“搶鹽風(fēng)波”、“蛆橘事件”、“皮革奶粉”等就是明顯表現(xiàn)。因而，要規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對公民意識的積極作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生公民意識形成的挑戰(zhàn)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，同時紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息困擾著他們，甚至在一定程度上影響他們的思維方式和判斷能力，這對大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)產(chǎn)生一定沖擊。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元性和開放性，導(dǎo)致大學(xué)生獨立意識迷失

網(wǎng)絡(luò)作為一種新媒體，深深地滲入政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會生活等各個方方面面。它有著開放性和多元性的特點，體現(xiàn)為擁有的信息資源可以全球交流共享，打破時空局限。大學(xué)生只要把電腦、平板或者手機(jī)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，就成為了互聯(lián)網(wǎng)用戶，接觸到多元的思想，只要他們愿意，便可以在網(wǎng)絡(luò)上接受信息，并可以表達(dá)自己的觀點。網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)大了大學(xué)生視野的同時，不良信息也蜂擁而至。部分大學(xué)生雖然知識水平較為豐富，但思想還不夠成熟、閱歷不夠豐富，很容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞的影響。這對于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的獨立意識帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)民主體的虛擬性和隨意性，導(dǎo)致大學(xué)生規(guī)則意識缺乏

網(wǎng)絡(luò)是一個區(qū)別于真實環(huán)境的虛擬空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生的身份、行為、目的等都能夠得到充分隱匿。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、虛擬性一方面給了網(wǎng)民更多自由，另一方面因網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督滯后，助長了個別缺乏自律者的僥幸心理和放縱心理。大學(xué)生在網(wǎng)上交流的過程中，一方面，作為網(wǎng)民的自主意識、平等意識和責(zé)任意識不斷增長，民主參與意識更為強(qiáng)烈；另一方面，部分大學(xué)生會把現(xiàn)實社會中的不滿情緒帶到了網(wǎng)絡(luò)中來，任意地攻擊、侮辱他人。他們在網(wǎng)絡(luò)空間使用粗俗語言、有意無意制造或傳播謠言、瀏覽色情網(wǎng)站、肆意發(fā)泄私人情緒等不文明行為也是時有發(fā)生。在參與網(wǎng)絡(luò)活動中忽視社會后果，社會責(zé)任感淡漠，顯示了部分大學(xué)生規(guī)則意識的缺失。

（三）網(wǎng)絡(luò)輿論的從眾性和圍觀性，導(dǎo)致大學(xué)生參與意識錯位

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)速度加快，平板電腦和手機(jī)智能升級可以快速連接網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更加便捷地參與到社會公共事件中。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)參與社會公共事件主要表現(xiàn)為圍觀、轉(zhuǎn)發(fā)或者發(fā)布信息來表達(dá)自己的觀點，往往缺乏深入的思考，比較感性化，有明顯的從眾心態(tài)。另外，對于不熟識的求助，多數(shù)大學(xué)生僅僅是轉(zhuǎn)發(fā)或者旁觀，給社會帶來的是冷漠。由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點，虛假的網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)常會獲得更多的關(guān)注，大學(xué)生的轉(zhuǎn)發(fā)也加快了網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播。前些年群里散布謠言引發(fā)全國“搶鹽風(fēng)波”、山西“地震恐慌”，反映出大學(xué)生錯位的參與意識。

三、基于網(wǎng)絡(luò)條件下加強(qiáng)大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的對策

（一）構(gòu)建公民意識教育主題網(wǎng)站，進(jìn)行輿論引導(dǎo)

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)世界最具活力的成員，獲取信息的一個重要途徑就是校園網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的實際，建設(shè)引導(dǎo)大學(xué)生成長的主題網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)的被動教育方式，在網(wǎng)上創(chuàng)建公民意識教育的網(wǎng)站，開辟公民意識教育專欄、設(shè)立公民意識教育論壇、建立信息互動溝通平臺，在校園主題網(wǎng)站加大公民意識教育的宣傳力度。結(jié)合高校學(xué)者、專家云集的特點，促成教師與學(xué)生之間定期的網(wǎng)上互動，適時解答學(xué)生困惑，引導(dǎo)學(xué)生理性看待負(fù)面新聞，增強(qiáng)其對國家和社會的使命感、責(zé)任感。讓他們自覺自愿地參與到公民意識教育中，用有益的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識的積極性，最大可能地抑制和消減網(wǎng)絡(luò)的消極負(fù)面影響，發(fā)揮主題網(wǎng)站對大學(xué)生公民意識教育的引導(dǎo)作用。

（二）切實加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管和法制建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)既有積極的一面，又有它消極的一面。因此有必要在確保公民言論自由的前提下，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的引導(dǎo)和監(jiān)管，對不當(dāng)?shù)难哉?、錯誤的觀點要加以引導(dǎo)，對虛假的信息要及時的證實、刪除和說明，并形成相關(guān)的監(jiān)管懲罰機(jī)制。同時，對于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中造成嚴(yán)重后果的違法犯罪行為的，要用法律來強(qiáng)制規(guī)范。在結(jié)合已有法律的基礎(chǔ)上，可以制定針對性、操作性強(qiáng)的專門法律法規(guī)，既能維護(hù)公民在網(wǎng)絡(luò)上自由表達(dá)自己的思想和想法，又要對那些造謠誹謗、人身攻擊及泄露國家秘密等具有較大社會危害的行為追究法律責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已越過道德底線且對他人造成較大損失和社會不良影響的行為要及時予以懲處，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，為大學(xué)生公民意識的培育創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境。

（三）校園活動與社會實踐相結(jié)合，強(qiáng)化公民意識教育

大學(xué)生只有將自己的主體意識在校園活動和社會實踐中予以檢驗，才能提高其自身的公民意識，并形成良好的習(xí)慣，使他們的公民意識教育獲得成效。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與校園管理，從班集體建設(shè)、社團(tuán)發(fā)展、學(xué)生會干部的民主選舉與監(jiān)督到校園文化活動的積極開展中，培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識和公共精神。大學(xué)生定期參與志愿者活動、社會調(diào)查、參觀考察、“三下鄉(xiāng)”活動等社會實踐活動，走出校園、了解社會、認(rèn)識國情，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。大學(xué)生必須通過校園活動和社會實踐來提高他們的實踐能力，增強(qiáng)他們的主體意識和責(zé)任意識。

[1]李 健，王紅衛(wèi).關(guān)于加強(qiáng)我國大學(xué)生公民意識教育的思考[J].教育探索，2012，（11）.

[2]唐亞陽，楊 果.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本特征探析[J].湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（1）.

[3]李愛國，李騰達(dá).當(dāng)前大學(xué)生公民意識培養(yǎng)存在問題及對策[J].集美大學(xué)學(xué)報，2011，（7）.

[4]李俊卿.大學(xué)生公民意識的實證研究與培育路徑[J].社會科學(xué)家，2010，（11）.