□ 譚天（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院 遼寧 大連 116052）

這幾年來，日本和韓國的足球運動發(fā)展非常的迅速，水平提高的也很快，無論在男足還是女足，也無論是國家隊層面還是俱樂部方面都在亞洲屬于領先地位，而昔日的東亞三強中的我們已經(jīng)遠遠的落后與日韓之后。他們之所以能有這么大的變化，與他們的培養(yǎng)模式有直接的關系。

在日本，是通過學校及訓練中心來培養(yǎng)足球運動員。實施的是從小學到大學，在學校體育教育中培養(yǎng)的模式。以自發(fā)的足球小組和俱樂部及學校足球隊的訓練活動為主體。訓練時間一般在下午放學后訓練2小時左右，更多的是利用寒、暑假等節(jié)假日進行集中訓練或出國訓練和比賽。這樣的訓練一方面不影響學生在校學習人文知識的時間，另一方面又不影響對運動技能的學習?？梢钥闯鲈谌毡镜淖闱虬l(fā)展氛圍當中文化知識的學習是很重要的，在輔以先進的，設施完備的基礎設施早就很多有特點，有靈性的球員。

韓國也把球員的人文素質(zhì)教育放在培養(yǎng)運動員方面的首位。青少年足球運動員首先進入學校學習，在學校的其他知識學習過程中接受足球技術(shù)的學習，到了一定的年齡還要參加服兵役，接受愛國主義教育，強化集體主義精神。他們的培養(yǎng)過程始終沒有脫離人性的教育。一個文化素養(yǎng)不高的足球運動員是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空間的。在韓國，年輕球員必須完成義務教育，國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選拔出來的，還有一部分是從碩士，博士中選拔出來的。這一方面與美國的NBA的選秀很相似。他們具有一定的文化素養(yǎng)和技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

以前我們會發(fā)現(xiàn)在青年或者少年級別的比賽中，我們和日韓的水平不相上下，甚至有些球員的素質(zhì)和潛力還要高于日韓球員，但是到了成年級別我們的球員就拉下了一大截，究其原因，沒有繼續(xù)文化知識的學習最終導致了后面足球理念進步的局限性，進而影響到技戰(zhàn)術(shù)等層面的發(fā)展，最終落后，走向平庸。

從1992年開始，我國的足球管理體制進行改革，推動了各地足球運動管理機制的轉(zhuǎn)變，打破了原有計劃經(jīng)濟體制下體委系統(tǒng)省、市足球代表隊的競賽、訓練、管理體制。實行了以俱樂部為主體的競賽。

在訓練管理體制方面我國傳統(tǒng)的三級訓練管理體制為：“基層學校一業(yè)余體校一省市專業(yè)隊”的人才培養(yǎng)模式。但后來隨著足球改革的進行，足球后備人才的培養(yǎng)也隨之發(fā)生了重大變化。政府投資比例減少，社會投資比例增加，改變了過去單一以后國家撥款的老套路，調(diào)動了社會辦體育的積極性。體現(xiàn)出來的后備人才培養(yǎng)越來越依靠市場，各級政府、體育體協(xié)和足球協(xié)會的管理方式由原來的直接領導變?yōu)榱私M織、協(xié)調(diào)和業(yè)務上的指導。從而使足球后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)了多種形式并存的格局。隨之這些改變也就暴露出了我國足球后備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題。首先，足球后備人才培養(yǎng)的體制有待完善。青少年足球被世界各國公認為是足球發(fā)展的基礎和希望,青少年足球的梯隊培養(yǎng)也是一國足球競技人才發(fā)展的關鍵層面。但是我國發(fā)展青少年足球事業(yè)卻始終停留在口號上。表現(xiàn)在實際操作上的急功近利，整體發(fā)展上屬于典型的重競技，輕普及。忽略了青少年足球培養(yǎng)的最終目的。在資金緊張，體制落后的現(xiàn)實情況下，青少年足球在基層教學、訓練的投入上更是捉襟見肘，許多地方的青少年足球人才培養(yǎng)甚至都是枯竭的，根本不能滿足成年隊伍所需的后備力量，使得我國整體足球運動的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡和人才“移民”混亂的諸多問題。隨著我國市場經(jīng)濟改革步驟的推進，舊體制對足球運動的發(fā)展所起到的負面影響也是越來越大。作為計劃經(jīng)濟時期我國體育工作絕對主力的各省、市、縣體委在奧運項目布局的影響下，從經(jīng)濟投入和金牌產(chǎn)出的視角出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展人數(shù)少、金牌效能大、投資少的項目。舉國體制、奧運金牌戰(zhàn)略使我國體育獲得輝煌成績的同時，也使得像足球這種人數(shù)多、金牌少、投入多的集體項目不被重視，尤其是在青少年的人才儲備上，最終造成到1992年我國足球后備人才培養(yǎng)數(shù)量降低到文革后的最低點。

其次，文化知識的學習較薄弱。對比前面足球發(fā)展較快的鄰國日韓無不是把青少年的足球訓練和青少年的文化知識的學習緊密聯(lián)系，足球訓練的過程始終沒有脫離文化的學習，青少年足球運動員的培養(yǎng)是一個循序漸進、系統(tǒng)發(fā)展的過程。而我國足球運動員從小就開始了足球?qū)ｍ椉寄艿膶W習，而卻忽視了對其進行文化素養(yǎng)的基礎培養(yǎng)，他們在文化教育方面的殘缺直接影響到對技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用，甚至再寫訓練日記的時候都是白字、錯字連篇，這怎么能夠給自己做好總結(jié)。甚至有的球員由于文化底蘊的淺薄，直接影響到做人的準則，孰不知“人品亦球品”，踢球和做人都是一樣的，做人都不合格絕對踢不好球。

再次，對青少年足球運動員培養(yǎng)規(guī)律沒有科學的指導性，足球的普及程度較低。中國足球界歷來就有“技術(shù)是核心、技術(shù)是第一”的思想，中國的青少年投入了大量的時間和精力去進行技術(shù)訓練，但到了成年后每次大賽中的失利得出的結(jié)論卻還是 “技不如人”。又有一段時間說我們國家的球員體力不行，于是又加大了耐力的訓練，幾乎練成了田徑隊，但是比賽中體現(xiàn)出來的依然是“體力不支”。諸多的問題舉不勝舉，總是這樣的有病亂投醫(yī)，始終也找不到真正的病根所在，究其原因主要還是缺乏對足球培養(yǎng)訓練的科學性指導。我國大部分青少年平時技、戰(zhàn)術(shù)訓練與實際賽場上的運用訓練過少，過于注重身體訓練，沒有做到切合實際的“以賽代練”。青少年的訓練應該遵循足球訓練的規(guī)律，有目的、有計劃的進行。針對青少年訓練，不要忘了他們孩子的天性，興趣和樂趣的體現(xiàn)在青少年的訓練中尤為重要，反之整天一味的聯(lián)系技術(shù)，基本功，而沒有真正運用得機會，很抹殺很多青少年的天賦。對于青少年的訓練來說，將對于成人的要求來講可分為諸多小的短期目標。在實踐過程中,這意味著要把訓練過程劃分為成明確的階段，相對獨立的年齡階段，丟掉這些短期目標中的任何一個，都會為以后的訓練留下很難填平的缺陷。從少年兒童到成人其身心發(fā)展的過程可以分成獨立的幾個時期，各階段的年齡組別和發(fā)展特點，從一個階段到下一階段的過渡都是不同的，這些有助于教練員指導及監(jiān)控不同發(fā)展階段的青少年訓練。同時，教練切不能忽視每個年輕球員的個性和天賦的培養(yǎng)，要去了解每一個隊員，發(fā)掘他們的潛力，因材施教。要想確保球員們從初學者到頂籍球員生涯的表現(xiàn)越來越好，就要在每個階段發(fā)展提高的基礎上一步一步地進行系統(tǒng)訓練。足球訓練的各個階段要與各發(fā)展階段的具體情況相適應,，不同的年齡組、不同個人的發(fā)展水平?jīng)Q定著訓練的目標、內(nèi)容、方法和要求的不同。這些訓練階段必須包括為青少年球員在目前水平的基礎上獲得更好的身體、心理素質(zhì)所設立的長遠競技表現(xiàn)。

在全國普及足球，推廣足球，這才是開啟中國足球的基因工程，也是根本所在。這是中國足球崛起的必由之路。放眼世界,，任何一個足球強國都有數(shù)不清的球迷和球員，足球人口占本國總?cè)丝诘谋壤己荏@人的。足球運動都開展得紅紅火火，那么后進的國家如何發(fā)展足球，普及足球？美國、日本和西亞在足球領域向世人演繹了金錢萬能的這一現(xiàn)實道理。他們都獲得了不同程度的成功，中國足球近幾年在某些方面也加大了力度，但是整體性提高的水平和意識還有待于加強，同時最重要的還是要大力發(fā)展青少年的足球后備人才，以2014年奪得世界杯冠軍的德國隊為例，隊中的主力球員，在少年、青年的時期就拿遍了歐洲所有級別的冠軍錦標，又經(jīng)過了上屆2010年南非世界杯的洗禮，最終在2014年巴西封王，使德國足球又一次站到了世界之巔，與其說是德國足球的輝煌更不如說是德國青少年足球發(fā)展的光輝寫照。十年磨一劍，青少年足球發(fā)展是一個國家長遠的水平體現(xiàn)，科學、系統(tǒng)的模式下必定能鑄就日后的輝煌。

[1]張連.蘭州市女子足球后備人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[碩士學位論文][D].蘭州:西北師范大學,2007,1.

[2]彭豐探討.體教結(jié)合培養(yǎng)模式對我國學校體育發(fā)展的影響:[碩士學位論文][D].上海:上海師范大學,2006,6.