俞向榮

（青海省德令哈市第四中學）

初中英語教學是學生學習的重要階段，這一時期學生的好奇心比較強，所以在教學過程中就要采用多樣化的教學方式，來促進學生的學習效率提升。

一、少數(shù)民族初中英語教學問題分析

在少數(shù)民族的初中英語教學過程中，還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學方法的單一化。初中是學生接觸英語的初期，對學生以后的英語學習有重要影響，在實際教學中有的教師依然采用“灌輸式”的教學方法，學生處于被動學習狀態(tài)，這樣就不利于學生主動學習，對其學習效率提升也起不到作用。另外，少數(shù)民族的初中英語教育受到地域性影響、風俗習俗的原因和教材的原因等，對實際教學的效率都會產(chǎn)生影響。

三種語言帶來的困難，漢族學生學習英語為學習第二語言，而少數(shù)民族學生要學本族語，要學漢語，如果再學習英語即為學習第三語言。在二語學習中，一語正負遷移作用的存在是研究界所公認的，而在三語學習中，學習者必然受到一語和二語兩種語言遷移的影響。少數(shù)民族學生則要面對三種文化沖突，也就是說，與漢族學生相比，少數(shù)民族學生在學習、理解英語的過程中，要多受一種語言的干擾，這自然給少數(shù)民族學生造成困難，使其放慢學習速度。

二、少數(shù)民族初中英語教學優(yōu)化策略探究

1.加強少數(shù)民族初中英語教學的水平，要從多方面進行教學的優(yōu)化，要將語音以及口語的訓練得到有效強化，將英語的語感得到提升。受到方言影響，一些學生在英語發(fā)音上不是很正確，還有的學生對英語學習較晚，所以在學習的接受能力上就相對比較差，在學習英語的過程中存在著信心不足的情況，所以教師就要充分重視，加強語音的教學糾正學生的發(fā)音，可通過對比練習的方式進行。例如，［tip］［dip］［pet］［bet］［ti:m］［di:m］讀音進行對比，這樣就能夠讓學生在不同的語音下進行辨別，從而逐漸增強學習英語的自信心。

2.對于少數(shù)民族的學生外語學習當中所面臨的問題，要能有效培養(yǎng)其外語教師的專業(yè)度，并將學生的英語學習習慣進行培養(yǎng)。少數(shù)民族學生會面臨語言上的復雜性，學習英語過程中就有著很大的難度，所以要在教師的專業(yè)水平上能得以有效強化，從而才能為學生的高效學習打下堅實基礎。另外，學生的英語學習習慣要積極地培養(yǎng)，保持良好的學習心態(tài)，通過不斷的努力就能夠逐漸使學習中的問題逐一得到解決。

總而言之，對于少數(shù)民族的初中英語教學，要結合實際情況進行策略實施，少數(shù)民族學生在語言的復雜性基礎上，要能加強英語的口語練習，然后再依次將其他的問題解決。只有充分重視英語的學習，才能夠對學生的全面素質發(fā)展起到促進作用，也才能提高英語教學質量。