劉曉云

（寧夏隆德二中）

數(shù)學這門學科不僅在人類社會生活中起著至關重要的作用，在其他類科學中也有著引導性的作用，經(jīng)過精密的計算，其他一些科學才得以發(fā)展與繼續(xù)，是學習和研究現(xiàn)代科學技術的基本工具。數(shù)學就是一門應用于不同領域的有著不同作用的學科。而對于初中生而言數(shù)學不單單是日常生活中最常用到的一門科目，還是升學考試中的一門主課。對于教師而言，最常需要思考的則是如何教導學生，如何引導學生高效率學習數(shù)學。初中數(shù)學教師引導學生學習的方式有很多種，其中很重要的一種便是課堂上的問題了，也叫做問題式教學。問題式教學方法自從問世，就得到了廣大老師的認可。問題式教學是讓師生互動的一種教學辦法，這種教學方法使得老師和學生突破原有的教與學關系，學生與老師關系得以發(fā)展，形成亦師亦友的和諧教學關系。問題式教學打破了傳統(tǒng)教學的規(guī)格與其封閉性，讓教師把其教育的中心和重心都轉到了學生身上，使得學生樂學、好學、擅學。我認為問題式教學可以從問題式教學的意義、問題式教學對教師的要求這兩個方面來進行分析。

一、問題式教學方法的意義

在進行問題式方法教學前，我們首先要明確問題式教學的意義是什么。我認為問題式教學的意義就是讓受教育學生重新樹立自己的學習自信，讓老師學會了時刻轉換師生關系，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在學習時由于沒有健全的世界觀與人生觀，很難形成自信，教師通過轉換師生關系，與學生進行角色互換，從根本上讓學生學會自主學習，自己動手解決問題，久而久之，會讓學生培養(yǎng)出自己的自信心來，讓學生可以從容地學習。教師也要不斷給予學生鼓勵與肯定，以便于培養(yǎng)學生的自信。教師引導學生形成亦師亦友的教學關系，有利于學生放下壓力，輕松學習的同時，更能與老師進行深入交流與溝通，及時將學習中遇到的問題進行反饋，及時得到解決，有利于學生積極提出問題，主動與老師進行交流，更能促進師生的和諧關系。

二、問題式教學對教師的要求

問題式教學主要就是通過問題教學，教師在問題式教學中最需要注意的是自己所問問題的目的，明確讓學生清楚教師到底在問什么。并且提出的問題也要適量并且難度適中，不能給學生布置太多的問題，從而讓學生的學習壓力過大，沒有足夠的時間來解決問題，這樣就得不償失了。教師所提出問題的選題范圍也要合適，不能過大或過小，問題范圍過大會讓學生不知道如何來回答問題，從哪方面入手，從而導致不能及時完成老師布置的問題，而問題范圍過小會局限則會使感覺簡單，易于從側面抑制學生自主學習能力。

以上是我針對問題式教學方法提出的一些看法，問題式教學方法的使用還需要每一個奮斗在一線的老師不懈研究與改進，在教育教學中提出建議和意見，逐漸完成問題是教學，我相信在每一個老師的不懈努力下，問題式教學一定會更好地利用在初中數(shù)學課堂之中，為學生的數(shù)學學習提供有效的幫助。

［1］倪曉云.淺談初中數(shù)學課堂問題的藝術［J］.黑龍江科技信息，2011.

［2］王昕.初中數(shù)學問題式教學的實踐探索［J］.學周刊b 版，2015.

［3］楊建萍.以“學生問題”為中心的問題式教學［J］.課程教材教學研究：中教研究，2009（Z3）.