楊曉穎

（南昌師范高等?？茖W(xué)校）

淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

楊曉穎

（南昌師范高等專科學(xué)校）

自從我國(guó)實(shí)施教育改革以來(lái)，普通高校舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分取得了廣泛而長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然存在普及不夠、師資力量缺乏等問(wèn)題，在歸納、整理和分析我國(guó)高校舞蹈教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理其存在的主要問(wèn)題并有針對(duì)性地提出解決策略，以期為我國(guó)舞蹈教育的發(fā)展進(jìn)步提供參考。

高校；舞蹈教育；教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教改的全面推進(jìn)使得高校藝術(shù)教育也得到了全新的發(fā)展。舞蹈教育相對(duì)于其他類型的藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)開(kāi)展得更晚些，經(jīng)歷過(guò)從忽視到受到重視的過(guò)程，目前已成為幾乎所有普通高校選修課程的分支之一，成為高校藝術(shù)教育體系中的重要一部分。通過(guò)多年來(lái)不斷地建設(shè)和發(fā)展，普通高校對(duì)舞蹈教育越來(lái)越重視，本文將對(duì)目前大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，借此提供一些解決思路，希望能對(duì)普通高校舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展提供幫助及指導(dǎo)。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.開(kāi)展形式多元化

國(guó)內(nèi)高等院校開(kāi)展舞蹈教育的形式方法豐富多樣，既有將其列入公共體育課程大類，開(kāi)設(shè)拉丁舞、交際舞等課程供學(xué)生選修的，也有組織引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體或者以院系為單位開(kāi)展的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)，或者有些高校直接將舞蹈教育設(shè)置在與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)中，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)中往往會(huì)設(shè)置形體課。造成上述情況的主體原因包括高校之間的區(qū)域差異、高校學(xué)科設(shè)置與師資力量不同、高校的硬件設(shè)施及經(jīng)濟(jì)資源差異等等。

2.高校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈力度較弱

高校應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，使之樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生片面地將舞蹈等同于跳跳舞、鍛煉鍛煉身體，并沒(méi)有意識(shí)到自己該如何通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈陶冶情操，進(jìn)而提高藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力。一些學(xué)生只是純粹為了拿到學(xué)分而選擇了舞蹈課程?；蛘哂行W(xué)生主觀認(rèn)為舞蹈課程難度大，要求高，自己可能無(wú)法達(dá)到舞蹈學(xué)習(xí)的要求而放棄嘗試。綜述可知，高校對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)舞蹈課程力度不夠，也是當(dāng)前普通高等院校舞蹈學(xué)習(xí)難以形成氛圍并快速發(fā)展的原因之一。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

按照前人研究及本文分析，目前我國(guó)高等院校舞蹈教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，包括舞蹈教學(xué)在普通高等院校中并未真正普及，并未真正融入高校所設(shè)立的基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)中去，大部分高校通過(guò)建立和培植學(xué)生舞蹈團(tuán)體或者以選修課程的形式開(kāi)展舞蹈活動(dòng)或提供舞蹈教育服務(wù)，在部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的二、三線城市中的大學(xué)通常更加重視主干課程而忽略舞蹈課程的發(fā)展。舞蹈教育在高校中發(fā)展尚未成熟，原因具體如下：

1.重視程度不夠

舞蹈教育在高校中扎根并繁榮發(fā)展需要有好的土壤滋養(yǎng)，首先要有足夠的重視。當(dāng)前，舞蹈作為普及型的教育并未受到足夠的重視，高校傳統(tǒng)的教育思想傾向于突出主干學(xué)科和特色學(xué)科的建設(shè)，因而對(duì)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)生參加舞蹈課程缺乏動(dòng)力引導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生而言，一來(lái)缺乏學(xué)校正確的引導(dǎo)，二來(lái)自身并未意識(shí)到舞蹈教育對(duì)于情操陶冶、藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的作用，認(rèn)為舞蹈教育只針對(duì)一些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，對(duì)非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。從這方面比較，美國(guó)相對(duì)我國(guó)而言，開(kāi)展全民舞蹈教育要早一些，美國(guó)國(guó)內(nèi)已基本形成了大學(xué)生普遍具有舞蹈技能功底，廣泛而熱烈的舞蹈交流氛圍。在美國(guó)高等藝術(shù)教育普及的漫長(zhǎng)過(guò)程中，舞蹈教育是其中最為重要的方法之一，成為美國(guó)高等教育課程體系建設(shè)中的重要一環(huán)，形成了廣覆蓋、多交叉的嚴(yán)密體系。結(jié)合西方先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，重視舞蹈教育等基礎(chǔ)課程，加之設(shè)置多學(xué)科融合的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生不僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)及技能，還能增加許多綜合性知識(shí)，對(duì)其培養(yǎng)濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)及內(nèi)在品性、提高創(chuàng)新精神、快速融入社會(huì)都具有很好的幫助作用。

2.舞蹈教育體系未成熟，教學(xué)方法過(guò)于呆板

雖然國(guó)家層面已經(jīng)規(guī)定了各項(xiàng)課程的性質(zhì)，但大部分普通高校并未能進(jìn)一步建立起適合本校的舞蹈課程選修學(xué)分制度，高校通常只是將舞蹈納入大藝術(shù)類選修課程，設(shè)立學(xué)分，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，類同于其他學(xué)科。加之當(dāng)前大部分高校舞蹈教學(xué)仍然沿用幾年甚至十幾年前的教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)方法尚沒(méi)有很好地運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生往往感覺(jué)到被動(dòng)接受而無(wú)法發(fā)揮主觀創(chuàng)造力，甚至湮滅了熱情和理想。

3.舞蹈教學(xué)師資力量建設(shè)不夠

目前，大部分普通高校舞蹈師資力量都很薄弱，尤其是科班出身教師的缺乏。很多高校只能依靠相近專業(yè)教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)后上崗頂替。師資力量不夠也成了限制很多高校普及開(kāi)展舞蹈教育的硬傷，如何有效引進(jìn)專業(yè)的舞蹈教師（既具有多元化的知識(shí)理論基礎(chǔ)，又有豐富的舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)或扎實(shí)功底），并持續(xù)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，為其提供參觀學(xué)習(xí)、交流提高的機(jī)會(huì)應(yīng)該受到足夠重視。

三、如何有效解決大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.加強(qiáng)舞蹈教育的重視力度

為充分發(fā)揮舞蹈教育在引導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)在品性養(yǎng)成方面的重要作用，高校應(yīng)該進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，重視舞蹈教育的巨大作用，努力建立起適應(yīng)本校特點(diǎn)的舞蹈教育體系，積極扶持舞蹈學(xué)生社團(tuán)，定期組織開(kāi)展各類活動(dòng)，廣泛宣傳，以推動(dòng)舞蹈學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2.選擇合適的教材，因材施教

在國(guó)家層面已經(jīng)有許多推薦的舞蹈教程，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇合適的教材（藝術(shù)專業(yè)、舞蹈專業(yè)應(yīng)該和其他專業(yè)有意識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)），形成完備的校級(jí)舞蹈教程體系。在框定教材的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該努力拓寬舞蹈技能或者知識(shí)的載體，如除了課本，也可以是網(wǎng)絡(luò)下載的視頻軟件等等。

如何因材施教一直是大學(xué)教育的重點(diǎn)課題之一。舞蹈教育因?yàn)獒槍?duì)對(duì)象不同，教學(xué)方法也不同，對(duì)于廣大的普通大學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以基本的舞蹈技能、初步的藝術(shù)品位為出發(fā)點(diǎn)；對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，如此淺嘗輒止就不太合適，這時(shí)候就有必要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)其潛在的藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力。無(wú)論哪種類型的施教對(duì)象，都應(yīng)該遵循由表及里、由淺入深的原則，使之逐步感受到舞蹈藝術(shù)的美麗。

在舞蹈技能練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增加理論和實(shí)例鑒賞的內(nèi)容。學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的進(jìn)步除了呆板的基本技能學(xué)習(xí)外，還需要通過(guò)理解理論知識(shí)和觀察感受具體實(shí)例得到啟迪，從而激發(fā)思維靈感。有條件的地方，應(yīng)創(chuàng)造條件帶學(xué)生到藝術(shù)館或者電視臺(tái)等舞蹈表演現(xiàn)場(chǎng)去感受和學(xué)習(xí)，要勇于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，走出校門，在社會(huì)中實(shí)踐和學(xué)習(xí)。只有這樣，才能將學(xué)生教育成理論和實(shí)踐結(jié)合能力強(qiáng)的綜合人才。

3.應(yīng)革新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

從教學(xué)理念上，舞蹈教學(xué)應(yīng)該更鼓勵(lì)創(chuàng)新多元化教學(xué)方法。融入新理念的目的主要是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生善于思考和創(chuàng)新的能力。從形式上，多媒體、IT技術(shù)等的發(fā)展已經(jīng)給高校教學(xué)呈現(xiàn)出了多種可供選擇的形式，舞蹈教學(xué)更應(yīng)該努力利用這些媒介，使學(xué)生可以直觀形象而又生動(dòng)地感受到教師所要表達(dá)的意思，從而激發(fā)興趣，加深認(rèn)識(shí)和理解。

高校舞蹈教育雖經(jīng)歷了多年發(fā)展已具有一定成就，但仍然存在許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步解決。本文歸納分析了我國(guó)普通高等院校舞蹈教育的現(xiàn)狀，梳理其存在的主要問(wèn)題，并借此提出一些策略，以期為我國(guó)高等院校舞蹈教育的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

［1］馬蓮.高校舞蹈教育推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的思考［J］.中國(guó)成人教育，2011（2）.

［2］李杉杉.長(zhǎng)春地區(qū)普通高校舞蹈教育教學(xué)研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［3］于彬.試析我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.教育與職業(yè),2012（26）.

［4］劉荔.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展：關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2011（18）.

·編輯 張珍珍