金紅衛(wèi)

（浙江交通技師學(xué)院）

技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)改革探討

金紅衛(wèi)

（浙江交通技師學(xué)院）

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前飛速發(fā)展的教育教學(xué)，且傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式也不能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的需求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在此背景下論述技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)的改革，以供參考。

汽車維修技能；教學(xué)改革；創(chuàng)新；人才需求

技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)中，動(dòng)手操作的實(shí)踐課程較多，所以對(duì)這部分的教學(xué)改革也相當(dāng)重要。這關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)工作崗位的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力。因此，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，深入分析汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀，積極制定教學(xué)改革對(duì)策，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。汽車的基本構(gòu)造情況以及常見的故障解決方法是技師學(xué)院汽車維修的主要教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)這一部分知識(shí)授課方式、方法的改革進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

一、技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀當(dāng)前汽車維修教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)問題，技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。因部分技師學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，難以理解一些難度系數(shù)較大的知識(shí)，久而久之，在學(xué)習(xí)信心不足的情況下學(xué)習(xí)熱情也慢慢減退，出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。此外，在技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少。技師學(xué)院教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)便是為社會(huì)提供適應(yīng)崗位的綜合性人才。但在技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)中，由于技師學(xué)院自身的原因，比如資金不足、設(shè)備不到位等情況，導(dǎo)致無法開展實(shí)踐操作課程，學(xué)生的動(dòng)手操縱能力也就無從提高，造成只會(huì)紙上談兵的情況。故此，針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)行大刀闊斧的改革，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自接觸到真正的汽車，并在實(shí)踐操作中進(jìn)一步了解、掌握理論知識(shí)，提升維修技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。

二、技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)改革探討

1.以與時(shí)俱進(jìn)為主線優(yōu)化整合教學(xué)知識(shí)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，汽車維修技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。如何培養(yǎng)更加適合當(dāng)今時(shí)代的汽車維修人才、與市場(chǎng)需求緊密接軌，是當(dāng)前所有技師學(xué)院教師值得深入研究與思考的話題。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，切記與時(shí)俱進(jìn)。合理優(yōu)化、整合教學(xué)知識(shí)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以期更加貼合市場(chǎng)發(fā)展需求，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，使學(xué)生成為復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)人才。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意將最新的汽車維修技術(shù)知識(shí)引入課堂中。在講解汽車構(gòu)造等相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用一些較有代表性的汽車進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過課程充分認(rèn)識(shí)汽車信息，與時(shí)俱進(jìn)。

2.注重培養(yǎng)實(shí)踐能力

汽車維修技能更加偏重于實(shí)踐操作。在具體教學(xué)中，教師不能脫離實(shí)踐操作一味只講解理論知識(shí)，而需要讓學(xué)生去感知汽車、了解掌握汽車的構(gòu)造，進(jìn)行實(shí)地操作。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)快節(jié)奏發(fā)展的時(shí)代，高樓大廈一夜之間遍布城市的各個(gè)角落，而反映在汽車行業(yè)，便是模樣各式的汽車層出不窮，更新?lián)Q代的速度極快。汽車更新?lián)Q代快，相關(guān)的維修設(shè)備也需要優(yōu)化。故此，技師學(xué)院也需要提供一定的資金優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。如此，教師便可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)地操作中熟知工作原理、掌握汽車的構(gòu)造，教學(xué)質(zhì)量的提高也便指日可待了。

3.改革專業(yè)課程教學(xué)模式

技師學(xué)院學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間極為短暫，而這其中專業(yè)知識(shí)所占據(jù)的比重較大，故此，改革專業(yè)課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。首先，要合理設(shè)置課程教學(xué)模式，將課程教學(xué)分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與實(shí)踐操作課程三個(gè)課程階段。并合理配置比重，三者的最佳比重為20%、30%、50%。這三個(gè)教學(xué)階段有助于學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。其次，在汽車維修技能教學(xué)改革中遵循以下三個(gè)原則：（1）改變教師的教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變對(duì)汽車維修技能課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而非單獨(dú)的理論知識(shí)能力。（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，也即注重實(shí)踐操作教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)重心。要將傳統(tǒng)的知識(shí)教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于一個(gè)方面，這不僅不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。在汽車維修技能專業(yè)教學(xué)中也一樣，不應(yīng)該將教學(xué)僅局限于汽車維修，而應(yīng)該拓展為汽車檢測(cè)、維修與評(píng)估等多方面，著重培養(yǎng)全面復(fù)合型人才。

技師學(xué)院汽車維修技能課程是一門注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力的課程，因此，教學(xué)改革的核心與著眼點(diǎn)便是“實(shí)踐操作”。本文在分析技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)改革的策略。在教學(xué)改革中，要注重以與時(shí)俱進(jìn)為主線，優(yōu)化整合教學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視改革專業(yè)課程教學(xué)模式。

［1］李榮華.中職汽車維修技能教學(xué)改革研究［J］.科教導(dǎo)刊：上旬刊，2014（05）：150.

［2］韋偉勇.中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2009（11）.

·編輯 張珍珍