王友文
(福建省龍海程溪中學)
試論高中三年級語文課堂教學的有效方法
王友文
(福建省龍海程溪中學)
教學課堂是學生獲得知識最主要的舞臺,也是教師傳授知識的人生舞臺。對于課堂教學來說,教學效率是非常重要的環(huán)節(jié)。而作為現(xiàn)代教師要積極不斷地適應新的形勢的變化,在實踐與教學過程中不斷豐富需要的知識,同時要積極適應和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)新和發(fā)展新的課堂教學方式的多樣化。在此基礎上,也要對所學的教材內(nèi)容進行深化和解析,并采取相應對策來培養(yǎng)學生的學習興趣,這樣則有助于高中語文教學真正科學化、高效率化。
效率教學;培養(yǎng)興趣;方式多樣;教學創(chuàng)設
在《普通高中語文課程標準》中明確指出,課堂上的有效教學模式應被積極運用和發(fā)揚,教師應該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢來付諸于實踐中,并在實踐教學過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。
教師應在新程課越來越深化的大背景下,積極不斷地在學習與實踐過程中積累所需的知識層次,轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質(zhì)教育修養(yǎng),要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容,深刻理解教學各個層次之間的關(guān)系,組織和創(chuàng)設環(huán)境來培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生學習知識的潛力。
在高三年級語文教學創(chuàng)設中要多運用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念,比如心理學、數(shù)學推理論及語言傳播學等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級語文出現(xiàn)的問題,創(chuàng)設中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結(jié)果,在實踐證明的基礎上改進、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學中,高三年級語文課堂教學的講解,大部分都停留在書本基礎內(nèi)容的解析,教師通常以此為課堂教學的重點,這就很容易導致學生自主學習能力被忽視。所以,在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn),教學效果或目的與預期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創(chuàng)設教學目標時沒有很好的理論和實踐。根據(jù)多年的教學實踐和理論研究,我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心,鼓勵學生學會自主的“學”,主要有以下幾方面:
1.針對性制訂有效的教學目標
在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下,教師應注重學生的個體化差異性的特點,制訂因人而異的教學方案,促進其自主學習的積極性。
2.教學內(nèi)容進一步創(chuàng)設科學性
教師在新課程改革中,要加強自身素質(zhì),同時也要對高三年級語文課程內(nèi)容進行有效的解析,剖析教程基礎教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,來明確語文學習的重點、難點、疑點,真正地理解語文的中心思想要求,在此基礎上再進行實踐和學習交流,使課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)設更加合理、科學。
3.課堂教學理念、方式要多樣化
在課堂上教學的理念、方式要不斷創(chuàng)新,課堂教學創(chuàng)新時,教師要更加注重學生個體化差異性的特點,制定出差異化的方案,積極運用個性化的教學理念和方式,來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性,讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。
在學習中最好的導師是興趣,它也是學習的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過:“成功的真正秘訣是興趣”。所以,要想真正地提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣。而何為興趣呢?興趣就是指學習語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明,興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生,而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說,如果學生在學習語文時沒有成就感而言,這樣很可能打擊他們學習語文的積極性,長此以往就對語文學習厭惡了。反過來,如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了,就會提高自主學習的積極性,那么,效率自然就會相應得到提高。
而成就感如何產(chǎn)生呢?它基于學生的進步思想,想要取得進步就要注重學習方法的自主學習,教師要多組織和實踐自主學習的活動,比如開展語文知識大演講活動等等,來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣,同時也要根據(jù)每一個學生身上差異性的特點,制定最佳教學方式,使其學習能感到成就感,積極去學習語文知識。
高中三年級是高中階段最為重要的階段,在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā),同時積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源,來充分地保障課堂教學能順利實施。教師處于課程資源的中心地位,這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此,要改變傳統(tǒng)教學模式,要積極地創(chuàng)新理念,深化探究性教學,開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學資源。
總之,我們要轉(zhuǎn)變以往的教學理念,教師是其中的主力軍,要積極運用優(yōu)質(zhì)而高效的教學方式,塑造和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師也要運用各種有效方法,煥發(fā)學生的求知欲,并創(chuàng)造有利條件,使其感受到學習的成就感和興趣,最終提高課堂教學效率。
邰國安.高中語文課堂教學資源優(yōu)化策略[J].語文教學與研究,2010(14).
·編輯 薄躍華