王友文

（福建省龍海程溪中學）

試論高中三年級語文課堂教學的有效方法

王友文

（福建省龍海程溪中學）

教學課堂是學生獲得知識最主要的舞臺，也是教師傳授知識的人生舞臺。對于課堂教學來說，教學效率是非常重要的環(huán)節(jié)。而作為現(xiàn)代教師要積極不斷地適應新的形勢的變化，在實踐與教學過程中不斷豐富需要的知識，同時要積極適應和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新和發(fā)展新的課堂教學方式的多樣化。在此基礎上，也要對所學的教材內(nèi)容進行深化和解析，并采取相應對策來培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣則有助于高中語文教學真正科學化、高效率化。

效率教學；培養(yǎng)興趣；方式多樣；教學創(chuàng)設

在《普通高中語文課程標準》中明確指出，課堂上的有效教學模式應被積極運用和發(fā)揚，教師應該越來越重視和利用其巨大優(yōu)勢來付諸于實踐中，并在實踐教學過程中不斷地豐富和完善其內(nèi)涵。

教師應在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學習與實踐過程中積累所需的知識層次，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質(zhì)教育修養(yǎng)，要深化研究教材有關(guān)內(nèi)容，深刻理解教學各個層次之間的關(guān)系，組織和創(chuàng)設環(huán)境來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習知識的潛力。

一、創(chuàng)設積極且有效的教學是提高課堂教學的基礎

在高三年級語文教學創(chuàng)設中要多運用多樣化、現(xiàn)代化教育方式和理念，比如心理學、數(shù)學推理論及語言傳播學等有關(guān)的理念與方法來解析高三年級語文出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結(jié)果，在實踐證明的基礎上改進、發(fā)展、創(chuàng)新出一種新的理念。在傳統(tǒng)的課堂教學中，高三年級語文課堂教學的講解，大部分都停留在書本基礎內(nèi)容的解析，教師通常以此為課堂教學的重點，這就很容易導致學生自主學習能力被忽視。所以，在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn)，教學效果或目的與預期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創(chuàng)設教學目標時沒有很好的理論和實踐。根據(jù)多年的教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心，鼓勵學生學會自主的“學”，主要有以下幾方面：

1.針對性制訂有效的教學目標

在素質(zhì)教育改革越來越深化的環(huán)境下，教師應注重學生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學方案，促進其自主學習的積極性。

2.教學內(nèi)容進一步創(chuàng)設科學性

教師在新課程改革中，要加強自身素質(zhì)，同時也要對高三年級語文課程內(nèi)容進行有效的解析，剖析教程基礎教材內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎上再進行實踐和學習交流，使課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)設更加合理、科學。

3.課堂教學理念、方式要多樣化

在課堂上教學的理念、方式要不斷創(chuàng)新，課堂教學創(chuàng)新時，教師要更加注重學生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學理念和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。

二、積極培養(yǎng)和營造學習語文的興趣和氛圍

在學習中最好的導師是興趣，它也是學習的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學習語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生，而成就感是誘發(fā)興趣最主要的因素。也就是說，如果學生在學習語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學習語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學習的積極性，那么，效率自然就會相應得到提高。

而成就感如何產(chǎn)生呢？它基于學生的進步思想，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習，教師要多組織和實踐自主學習的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣，同時也要根據(jù)每一個學生身上差異性的特點，制定最佳教學方式，使其學習能感到成就感，積極去學習語文知識。

三、落實、實現(xiàn)目標并有效利用和開發(fā)新的課程資源

高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā)，同時積極去探索、研究和創(chuàng)新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統(tǒng)教學模式，要積極地創(chuàng)新理念，深化探究性教學，開發(fā)、創(chuàng)新新的語文教學資源。

總之，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，教師是其中的主力軍，要積極運用優(yōu)質(zhì)而高效的教學方式，塑造和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師也要運用各種有效方法，煥發(fā)學生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，使其感受到學習的成就感和興趣，最終提高課堂教學效率。

邰國安.高中語文課堂教學資源優(yōu)化策略［J］.語文教學與研究，2010（14）.

·編輯 薄躍華