徐國(guó)寶

（廣東省佛山市高明區(qū)技工學(xué)校）

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《電氣控制與可編程控制器》課程設(shè)計(jì)

徐國(guó)寶

（廣東省佛山市高明區(qū)技工學(xué)校）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力在人們的生活和企業(yè)的發(fā)展中的需求量越來越大，這也催生和促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)和人才的發(fā)展。針對(duì)電氣控制與可編程控制器方面的課程教學(xué)上的問題，嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以幫助學(xué)生提升操作實(shí)踐上的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐達(dá)到掌握理論知識(shí)。

電氣控制；可編程控制器；課程設(shè)計(jì)；驅(qū)動(dòng)教學(xué)

電氣控制技術(shù)提升到科技的角度去應(yīng)用計(jì)算機(jī)能編輯的電腦控制系統(tǒng)來代替人工，這樣能夠節(jié)省人力資源，代替人工操作繁瑣復(fù)雜的工作內(nèi)容，有效地提升工作效率，解決人員操作過程中遇到的諸多麻煩。因此，電氣控制和可編程控制器的課程內(nèi)容涵蓋廣泛，結(jié)合了傳統(tǒng)的機(jī)械理論知識(shí)和現(xiàn)在信息技術(shù)技能知識(shí)，在工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域，電氣控制和可編程控制器已經(jīng)成為電氣自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。當(dāng)前，電氣控制與可編程控制器的教學(xué)過程仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重于要求學(xué)生先背誦理論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式未能真正得到實(shí)踐操作的意義，只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)效果不明顯。

中職學(xué)生對(duì)復(fù)雜的電氣控制和可編程控制器的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是有一定難度的，但如果能提供貼合實(shí)際操作的技能操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到電氣控制和可編程控制器的生活實(shí)際應(yīng)用，那么學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)科不單一是書本上的抽象的理論知識(shí)，也不單一是實(shí)驗(yàn)室里的必須課程，而是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的、可融入人們生活的、較直觀的科學(xué)技術(shù)。

因此，在電氣控制與可編程控制器課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該有利于提高教學(xué)效果。

一、在電氣控制和可編程控制器的課程中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的意義

針對(duì)電氣控制和可編程控制器的課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。從前的單一式教學(xué)方式主要是進(jìn)行課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的生活生產(chǎn)中應(yīng)用不能得心應(yīng)手，是十分不利于學(xué)生在步入社會(huì)后，在實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)踐操作的。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師為學(xué)生傳遞的是單一的理論知識(shí)，內(nèi)容十分乏味，需要學(xué)生自己在腦海中想象實(shí)際的機(jī)械操作過程，如果學(xué)生的理解程度有差異，很難接受教師的科學(xué)傳遞內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生不斷地接收新的科學(xué)知識(shí)，但是實(shí)際上的操作少之又少，只有部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有到達(dá)教學(xué)的根本理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。一般在實(shí)驗(yàn)的操作流程中都有明文規(guī)定，而且都有結(jié)果的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生自己去實(shí)踐和學(xué)習(xí)分析，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析思維。生拉硬套的實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。面對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)非常堪憂的現(xiàn)狀，必須刺激教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)教育的改革和發(fā)展，要不斷地完善和發(fā)展教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生看到課本上的不只是理論和無用的字符，而是可以給予我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钸M(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施過程

1.理論和實(shí)踐的結(jié)合

在任何領(lǐng)域的科學(xué)教育當(dāng)中都需要進(jìn)行實(shí)踐的驗(yàn)證，也就是必須把書本上的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)驗(yàn)中去，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中讓學(xué)生親自提出問題，自己找出答案，在實(shí)踐的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。在電氣控制和可編程控制器中，主要是利用編程來控制電源開關(guān)、按鈕、中間位置的繼電器、熱繼電器，還有流通傳感器等設(shè)備，在實(shí)踐中可以利用學(xué)習(xí)到的設(shè)備特質(zhì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有效地幫助學(xué)生在日后的工作中充分的發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，并且不斷地完善在公司或者企業(yè)中的工作。

2.細(xì)節(jié)化處理實(shí)踐

在學(xué)生針對(duì)電氣控制與可編程控制器的關(guān)系應(yīng)用中，可以劃分成細(xì)致的幾部分，讓學(xué)生能夠清晰地理順理論知識(shí)和實(shí)踐操作的區(qū)別，從而進(jìn)行全面的動(dòng)手操作。比如，可以要求學(xué)生自己把工程的內(nèi)容分化成技術(shù)布控、原理圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)操作等，通過老師的幫助，在幾個(gè)方面得到系統(tǒng)的操作學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐

讓學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)驗(yàn)中接受教育指導(dǎo)，可以從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，在車庫閘門的控制中，讓學(xué)生進(jìn)行電氣控制的實(shí)際操作，在具體實(shí)施的內(nèi)容中加上可編程控制器，讓車庫的閘門能夠分析出車輛進(jìn)出，自行進(jìn)行閘門的額開啟和關(guān)閉，并且設(shè)置有應(yīng)急措施等，要在實(shí)際的編程操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐意義，有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收，又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.實(shí)驗(yàn)考核驗(yàn)收

任何的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都需要進(jìn)行最后的考核驗(yàn)收，關(guān)于電氣控制和可編程控制器的課程設(shè)計(jì)上，相同的也需要進(jìn)行考核驗(yàn)收?？梢园褜W(xué)生的總成績(jī)劃分成多個(gè)項(xiàng)目，有針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，還有在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過程中，還要考核學(xué)生的合作、設(shè)計(jì)、實(shí)際操作技能、創(chuàng)新精神等環(huán)節(jié)的評(píng)分，最后考核的滿分是一百分。這樣的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更加適合培養(yǎng)專業(yè)人才在未來專業(yè)工作領(lǐng)域中的發(fā)展。

根據(jù)本篇文章中提到的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，我們能夠看到學(xué)生對(duì)于能夠結(jié)合企業(yè)單位實(shí)際工作內(nèi)容展開的項(xiàng)目更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，能夠更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收的教學(xué)方法。在進(jìn)行電氣控制和可編程控制器的課程設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，還充分地展示出自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合在自己專業(yè)中其他學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)幫助電氣控制甚至是更多其他領(lǐng)域的可編程控制器系統(tǒng)進(jìn)行完善的維護(hù)和制造，所以電氣控制和可編程控制器的科學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式是十分有效的科學(xué)實(shí)踐課程，能夠有效地幫助學(xué)生開發(fā)思維，并且讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用上更加有自信，能夠?yàn)槲磥碜鎳?guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量。

［1］繆仲翠.現(xiàn)代電氣控制與可編程控制器課程的教學(xué)方法改革及探索［J］.科技視界，2013（27）：65，75.

［2］梁傳建.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《可編程控制器技術(shù)》課程設(shè)計(jì)［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2011（12）：12.

［3］凌永發(fā)，楊光永，沈勇，朱建平，孔玲玲，王杰.“電氣控制與可編程序控制器”重點(diǎn)課程建設(shè)實(shí)踐與思考［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008（03）：283-286.

·編輯 李 姣