張國文

（渭南師范學院）

新課改下高中政治導學案編制探究

張國文

（渭南師范學院）

新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，高中政治學習也要順應新課改要求，轉(zhuǎn)變教與學的方式，完成高中思想政治課的任務，實現(xiàn)培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)目標。

新課改；高中政治；導學案編制

最新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。高中思想政治課學習內(nèi)容多，僅必修就有四個模塊的內(nèi)容，但學習時間少，每周僅有兩學時的學習時間，學習任務重，高中生還不得不面對學業(yè)水平測試和高考的壓力，這就要求提高自主學習的高效性，在有限的時間內(nèi)收獲最大的學習效果，而提高自主學習效率最有效的途徑就是教師的引導和指導，作為學生自主學習路線圖的導學案就必不可少了。但導學案的作用只能是導引而不能成為教師“灌鴨式”教學的變種，由教師的課堂灌鴨變成課余的灌鴨，這就違背了導學案編寫的初衷，也與新課改的理念相違背，因此，導學案的編制決不能隨意，必須遵循一定的規(guī)律。經(jīng)過多年導學案編制的實踐，總結(jié)經(jīng)驗如下。

俗話說得好：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！币虼?，導學案的編制是一項集體工程，不能是一個政治教師個人智慧的成果，它必須是集體智慧的結(jié)晶。這個集體的成員包括一年級政治課的全體任課教師、有經(jīng)驗的其他年級的政治課教師、本年級政治學科小組的學生等，如果一課題內(nèi)容涉及其他學科還可以邀請相關學科的教師參與，只有集思廣益，廣泛征求各方面的意見，這樣的導學案才是最能貼近生活、貼近學生、貼近實際的有效導學案。

一、政治導學案的編制要遵循一定的原則

我們都知道無規(guī)矩難以成方圓，因此，政治導學案的編制也須遵循一定的規(guī)矩和原則，政治導學案因思想政治課的獨有特點也有其獨特的編制原則，其遵循的原則主要有以下幾條。

1.基礎性原則。高中政治課程是一門理論性比較強的科目，要求學生掌握一定的理論知識，所以，在編制導學案時，基本的概念、原理等內(nèi)容不可缺少，這是導學案必不可少的一部分。

2.時政性原則。政治課程的最大特點就是時事政治緊密相關，學習政治的目的之一就是用所學的政治理論來分析和解決現(xiàn)實的政治問題，因此，在編制政治導學案時一定要注意彌補學科課程教學與社會現(xiàn)象脫節(jié)的不足，關注時政熱點，把時政熱點引入導學案中，引導學生思考社會現(xiàn)象，把握時代脈搏，緊跟時代步伐，真正做到與時俱進。

3.生活性原則。高中思想政治課程的理念之一是“構(gòu)建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，這也是新教材與舊教材最大的改變之處，由此，貼近生活是政治導學案編制的基本原則。另外，從實踐結(jié)果來看，政治導學案能否達到引導學生自主學習的理想效果，在很大程度上取決于內(nèi)容的設定是否貼近學生生活。利用日常生活事例來設定問題，一方面可以使學生有話可說；另一方面可以使課本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，真正做到“實踐出真知，知識源于生活高于生活”。在編寫導學案時要貼近學生的日常生活，充分利用學生日常生活中所能接觸到的事例，從而激發(fā)學生自主學習和思考鉆研的興趣。

三、政治導學案的編制要遵循一定的程序

一張高質(zhì)量的導學案的出爐需要經(jīng)過多次的修改和訂正，因此，在編制時間上不能太倉促，這就需要在學期之初對整個導學案的編制做好周密的計劃安排，每一個導學案編制的時間、內(nèi)容，主編人都要提前做好規(guī)劃。在此基礎上，主編人根據(jù)自己所主編的導學案的內(nèi)容認真研讀課標、教參和教材，最遲在使用該導學案之前的兩周內(nèi)編制出一張導學案的草稿，在集體備課時供同年級政治教師討論，收集意見，對導學案進行修改，形成新的導學案。這份新的導學案要再次在集體備課時提交政治教研室教師（包括其他年級的政治教師）討論，集思廣益，再次對導學案進行修改，形成最終版的草稿。這份草稿還不是交給全體學生使用的導學案，它只是先讓政治學科小組的學生試用，反饋他們的試用報告，結(jié)合他們的報告做最后的修改，最終形成一份完善的導學案。

政治導學案包括的內(nèi)容主要有以下幾大塊。第一大塊，使用說明與方法指導。主要是指導學生如何使用本導學案；第二大塊，學習目標。從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度點明本學時所要實現(xiàn)的目標，引導學生圍繞學習目標自主學習、合作學習和探究學習；第三大塊，課前預習案，包括教材助讀、我的疑問、體系構(gòu)建三部分，這一部分的內(nèi)容主要是引導學生自主學習，反饋自主學習中的疑難點，為合作探究學習奠定基礎；第四大塊，課堂探究案。這一部分主要是引導學生在自主學習的基礎上，根據(jù)自身實際重點與其他學生一起探究解決自主學習過程中遇到的疑難點，最終全面實現(xiàn)本學時的學習目標；第五大塊，課后拓展案。該部分主要是檢驗學生自主學習和合作探究學習的學習效果，為以后的學習奠定基礎。

以上內(nèi)容就是對政治導學案編制應注意的幾個問題的粗淺認識，如有不足之處請各位同行批評指正。

董旺森.以導促學達高效 以生為本助發(fā)展：例談高中政治導學案的編制［J］.教學與管理，2013（03）.

·編輯 王團蘭