瞿紅

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心）

論模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

瞿紅

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心）

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用學(xué)科，不但要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備一定的實(shí)踐操作能力，這樣才符合會(huì)計(jì)本質(zhì)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的日益變化。在新形勢(shì)下，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新教學(xué)模式其教學(xué)地位日漸重要，它以會(huì)計(jì)職業(yè)行為為導(dǎo)向，以“學(xué)中有做、做中有學(xué)”新穎的教學(xué)方式，充分地體現(xiàn)出會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互融合與滲透，也是提高會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)化教育，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的最有效手段。本文以固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)為例分析模擬實(shí)踐教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在新形勢(shì)下的教學(xué)方法中，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)常被稱作情境教學(xué)法，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，為了促使學(xué)生能夠盡快地學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)等方法，通過(guò)收集相關(guān)案例資料，設(shè)定活動(dòng)情景，運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件等專業(yè)技術(shù)手段開(kāi)展財(cái)務(wù)處理，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的把控及分析解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)法最大的特點(diǎn)是，學(xué)生是教學(xué)的主體、實(shí)踐教學(xué)的主角，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)流程的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也為學(xué)生的日后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

二、模擬實(shí)踐教學(xué)法在固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制定固定資產(chǎn)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容

例如，在講解固定資產(chǎn)清理這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要了解與固定資產(chǎn)清理有關(guān)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)及賬務(wù)處理。固定資產(chǎn)清理歸屬于資產(chǎn)類要素，通常用以固定資產(chǎn)的出售、報(bào)廢、毀損、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的清理工作。它也是一個(gè)過(guò)渡性的科目，與損益類科目一樣，在清理工作結(jié)束前，用以記載為清理所發(fā)生的損失或收益，借方記入清理收益、貸方記入清理的損失，最終結(jié)出借貸方的差，借方差為清理收益，轉(zhuǎn)入營(yíng)業(yè)外收入；貸方差為清理?yè)p失，轉(zhuǎn)入營(yíng)業(yè)外支出。

2.尋找教學(xué)案例

在案例的設(shè)計(jì)中，盡可能地接近實(shí)務(wù)工作，企業(yè)一般常見(jiàn)出售廠房、機(jī)器設(shè)備等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如，企業(yè)出售閑置的打印設(shè)備一臺(tái)，開(kāi)具的普通發(fā)票上注明的價(jià)款為48450元，該設(shè)備的原值為50 000元，已提折舊額2000元，購(gòu)買方已支付款項(xiàng)并存入銀行。（假設(shè)除增值稅以外不考慮其他的稅費(fèi)）

（1）制定賬務(wù)處理流程

首先，將固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值轉(zhuǎn)入清理賬戶中

借：固定資產(chǎn)清理48000

累計(jì)折舊2000

貸：固定資產(chǎn)50000

其次，出售固定資產(chǎn)開(kāi)發(fā)票，并收到款項(xiàng)時(shí)

借：銀行存款48450

貸：固定資產(chǎn)清理41410

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）7040

最后，結(jié)轉(zhuǎn)凈損失

借：營(yíng)業(yè)外支出——非流動(dòng)資產(chǎn)處置損失6590

貸：固定資清理6590

（2）組織教學(xué)實(shí)施

首先，在具體的實(shí)施前，教師將教學(xué)任務(wù)提前講授給學(xué)生，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)與固定資產(chǎn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，特別是與固定資產(chǎn)有關(guān)的賬面價(jià)值，折舊的計(jì)提，交納的增值稅等。整理出出售固定資產(chǎn)的相關(guān)單據(jù)：固定資產(chǎn)清理單、出售設(shè)備凈收益計(jì)算表、開(kāi)具的增值稅普通發(fā)票的票樣及銀行進(jìn)賬單（收款通知）的票樣等。另外還要準(zhǔn)備固定資產(chǎn)賬務(wù)處理的記賬憑證、賬簿、報(bào)表等模擬資料。

其次，在課上將固定資產(chǎn)案例具體地運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生按手工做賬的操作方式，編制記賬憑證：審核原始單據(jù)，依據(jù)清理單完成固定資產(chǎn)賬面價(jià)值的結(jié)轉(zhuǎn)；依據(jù)進(jìn)賬單與開(kāi)具的普通發(fā)票記入銀行存款和確認(rèn)應(yīng)交稅費(fèi)；依據(jù)設(shè)備凈收益計(jì)算表結(jié)轉(zhuǎn)凈損失。以記賬憑證登記賬簿：銀行存款日記賬、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、應(yīng)交稅費(fèi)明細(xì)賬等。也可以通過(guò)財(cái)務(wù)軟件的形式將該案例的手工記賬的程序演示出來(lái)，這樣有利于學(xué)生增添動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

最后，課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的總結(jié)，通過(guò)固定資產(chǎn)清理這一業(yè)務(wù)案例的處理，可以由出售打印設(shè)備聯(lián)想到對(duì)不動(dòng)產(chǎn)及其他有形動(dòng)產(chǎn)的出售，其在會(huì)計(jì)處理上基本是一致的，只是所涉及的納稅情況有些差異，由此可見(jiàn)，模擬實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上以一個(gè)典型案例為起點(diǎn)，對(duì)與之相近業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)起到觸類旁通、事半功倍的作用。

三、分析與總結(jié)教學(xué)效果

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在具體的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)包括兩部分：理論課和實(shí)驗(yàn)課。理論課程的安排是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的講解；實(shí)驗(yàn)課是對(duì)具體會(huì)計(jì)核算操作技能的實(shí)訓(xùn)以及對(duì)會(huì)計(jì)軟件熟練操作的應(yīng)用。評(píng)價(jià)教學(xué)效果有：在案例設(shè)計(jì)上是否滿足教學(xué)內(nèi)容的需求；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料準(zhǔn)備情況是否充分；教學(xué)形式是否直觀、生動(dòng)；學(xué)生參與教學(xué)的程度等等。也可以借助一些真實(shí)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生指出賬務(wù)處理中存在的問(wèn)題，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)判斷能力的提高。

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)理念，將實(shí)踐性運(yùn)用到教學(xué)中，是提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生操作技能的有效方法，嘗試模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新會(huì)更有意義。

錢建偉.會(huì)計(jì)教學(xué)方法探討：直觀與實(shí)踐性教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2006（32）.

·編輯 楊兆東