趙慧

（河北省廊坊市三河市第二中學）

淺談合作探究式教學在高中政治中的應用

趙慧

（河北省廊坊市三河市第二中學）

高中政治課堂上的教育理念和教學方式，都隨著新課改的深入，有了一定的發(fā)展。為了貫徹落實“生本理念”，突出學生的主體地位，合作探究式的學習方式和教育模式便有了很大的發(fā)展空間。因此，教師可以在教學中采用合作探究式的教學模式，讓學生在團隊合作中逐步發(fā)展自己的各種能力。

合作探究；教學模式；高中政治

繼新課程改革后，基于“生本理念”的要求下，在課堂教學過程中，教師要注意讓學生做課堂上的主人公。教師要積極鼓勵學生主動參與到課堂上，幫助學生培養(yǎng)合作探究的能力。在以往的傳統(tǒng)政治課堂上，教師通常都采用死記硬背這種古板的教學方式，來指導學生學習政治。很多教師認為學習政治沒有好的方法。實則不然，只要有效地應用合作探究式的教學模式，會對教師的授課有很大幫助，并且也會幫助學生找到更加方便有效的學習方式。

一、合作探究式教學模式存在的優(yōu)勢

合作探究式的教學模式是繼新課程改革后加強學生的政治思想和提高課堂效率的有效手段。相較于傳統(tǒng)的高中政治課的教學方式，合作探究式的教學方法更加注重學生的自由、全面的發(fā)展，有助于實現(xiàn)學生發(fā)展成為多功能人才。

1.有助于提高學生的自主性

自古以來，教師的職責便是傳道授業(yè)解惑。在學習過程中，教師的主要任務是培養(yǎng)學生們的自主學習的能力以及教給學生解決問題的方法。自主學習不僅僅是指自己獨立地解決問題和困難，在合作探究式教學模式中，學生可以在團隊中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以學習別人的優(yōu)點，從而使自己具有更加強大的自主學習能力。

在學習過程中，各種學習方式都有著密不可分的聯(lián)系，自主學習和合作探究式學習也是一樣。例如，在學習“價格變動的影響”這部分知識時，教師可以采取分小組的方式，給學生布置任務，小組內進行調查問卷的設計和分發(fā)，最后得出結論。那么每個小組的成員都有著自己的分工，學生就可以在合作中發(fā)展自我。

2.有助于提高學生學習的平等性

通過利用合作探究式的教學模式，教師可以在課堂上為學生打造一個自由、民主、公平的平臺以及一個相互尊重的學習環(huán)境。在建立良好的師生關系的基礎上，可以讓學生在輕松自在的課堂氛圍中，進行自主、愉快的合作學習，從而可以培養(yǎng)學生的自主探究能力以及合作探究能力。

3.有助于提高學生的探究能力

合作探究式教學模式可以促進學生對自主學習、自主探究的能力的培養(yǎng)。在高中政治課堂上，這一點極其重要。因此，教師要在課堂上有效地運用合作探究式的教學模式。

二、實施合作探究式教學模式的具體方法

每一種教學模式都有獨特的優(yōu)勢和劣勢，如果使用得不恰當，可能會起到相反的效果。因此，教師要針對某一種教學模式進行徹底的分析和掌握，在課堂上正確使用，只有有效、合理地運用，才能達到理想的效果。

1.創(chuàng)設問題情境

輕松的課堂氛圍和寬松的學習氛圍，對于學生而言是理想的學習條件。特別是融洽、良好的師生關系，可以為學生的學習提供很大的幫助。因此，教師要注意去掌握學生的心理，了解學生的心理特點，從而針對他們的特點，采取一系列的方式與學生進行良好的溝通和交流。與此同時，教師要注意多鼓勵學生，讓學生感受到師生之間友情的存在，這樣對于學生的有效學習是非常有幫助的。

2.營造探究式學習氛圍

良好的學習氛圍，可以為學生形成學習動機創(chuàng)造一定的條件。為此，教師要注重集體的團結合作以及探究式的學習方式的有效運用。教師要基于實際情況，依據(jù)學生的心理特點，針對他們提出一些多角度的問題，并且引導學生進行自主探究和合作探究，從而解決實際問題。

當代學生是非常依賴網(wǎng)絡的，在這種情況下，教師要經(jīng)常提醒學生對于網(wǎng)絡的應用要處于正確的方向上，而不是僅僅局限于游戲、聊天之上?；蛘呓處熆梢圆贾靡恍┻\用網(wǎng)絡完成的任務，即可以讓學生認識到網(wǎng)絡真正的用處，也可以對他們起到良好的提醒作用。

3.引導學生提出問題

學生在提出問題的過程中，同時也是他們思考的過程。通過讓學生提出問題，可以讓學生對社會生活中存在的一些狀況進行適當?shù)姆治?，從而與學生合作解決。此外，教師也可以基于學生的一些心理特征，提出一些具有針對性的問題。這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和合作探究能力的良好措施。

依據(jù)以上內容，我們不難發(fā)現(xiàn)，合作探究式的教學模式可以很好地促進學生能力的培養(yǎng)。與此同時，在師生合作、或者學生之間相互合作的過程中，合作探究式的教學手段可以幫助學生鍛煉自己的思維能力和動手能力。因此，倘若合作探究式的教學方式能夠被合理地運用，那么，學生的合作探究能力就可以得到很大的提高。

［1］李曉瑩.論初中政治教學中小組合作學習的教學組織策略［J］.科教文匯：中旬刊，2010（01）.

［2］魏麗清.小組合作學習在政治教學的運用［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2008（18）.

［3］楊金麗，鄭良濤.高中政治研究性學習探究［J］.中國教育技術裝備，2010（07）.

·編輯 楊兆東