孫婷婷

（江西省宜春市萬載縣萬載中學(xué)）

高中信息技術(shù)高效教學(xué)的策略研究

孫婷婷

（江西省宜春市萬載縣萬載中學(xué)）

信息技術(shù)作為時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)代社會(huì)生活中起著至關(guān)重要的作用，幾乎成了人們生活中不可或缺的一部分。在全新的教學(xué)改革的推進(jìn)下，高中信息技術(shù)的教學(xué)更加偏重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求。就如何保證高中信息技術(shù)的高效教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率做了簡(jiǎn)單的分析探究。

高中；信息技術(shù)；高效教學(xué)

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)況與前景

1.當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)

信息技術(shù)的教學(xué)相對(duì)于其他科目來說起步較晚，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)方法相對(duì)單一，這些原因都直接制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)能力的欠缺。信息技術(shù)的教學(xué)雖然偏向于實(shí)踐操作，但是因?yàn)闆]有被納入高考，所以一直以來也沒有安排太多的教學(xué)課程，教案大綱絕大部分還是以理論基礎(chǔ)為主，以應(yīng)對(duì)各階段的筆試，再加上有些學(xué)校不重視，硬件軟件實(shí)施都跟不上，這也直接影響到學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)；現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，而學(xué)生的教材卻更新緩慢，跟不上時(shí)代的腳步；由于現(xiàn)今的教師招聘和應(yīng)考模式，使得傳統(tǒng)口授模式一直沒有改變，教學(xué)方法得不到豐富，學(xué)生學(xué)起來也興致不濃，教學(xué)水平和質(zhì)量也在逐步下降中。

2.未來的發(fā)展空間

我國(guó)處在一個(gè)教育發(fā)展與改革的時(shí)期，這也是信息技術(shù)教學(xué)變革的最佳時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各種電子產(chǎn)品鋪天蓋地，各種信息產(chǎn)品更新?lián)Q代十分快速，人們學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開信息技術(shù)，高中生不僅在學(xué)校能接觸到信息技術(shù)，生活中也無處不在，這其實(shí)為教師更好地教學(xué)帶來相當(dāng)有利的條件，在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐知識(shí)的講解都更加貼近生活，學(xué)生也更容易理解。信息技術(shù)已經(jīng)伴隨著時(shí)代的蓬勃發(fā)展壯大起來，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)被重視起來，在教學(xué)中的滯后因子終將會(huì)在時(shí)代的推進(jìn)下得以改善和發(fā)展。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)高效性的具體策略

1.課內(nèi)輔導(dǎo)操作教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)基本上都是采取填鴨式教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。要想構(gòu)建高效課堂，實(shí)際操作還是教學(xué)首選的有效手段，新課改也針對(duì)課堂實(shí)踐操作率做出了明確規(guī)定,現(xiàn)在教師在課堂上一般采用目標(biāo)推進(jìn)法，讓學(xué)生逐步掌握該課時(shí)的步驟與技巧，并做好筆記，并以實(shí)際操作為主要授課內(nèi)容；在授課內(nèi)容上，教師不一定按部就班地根據(jù)教程大綱來，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度來進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣藕托薷模牙碚撝R(shí)精簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，引導(dǎo)他們體會(huì)該學(xué)科的特點(diǎn)與作用；高中時(shí)期學(xué)生的情緒較不穩(wěn)定，其實(shí)大部分學(xué)生還是對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，只是教學(xué)模式和內(nèi)容抑制了他們的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生心理，盡量采取趣味教學(xué)的思路，活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以學(xué)生主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)，加強(qiáng)互動(dòng)與交流，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，不能只局限在課本中，要注重信息技術(shù)日常生活中的實(shí)用性。信息技術(shù)的發(fā)展空間本就不可限量，發(fā)展形勢(shì)千變?nèi)f化，教師不能只拘泥于應(yīng)試教育下的教學(xué)模式和教學(xué)方法。只有著重改善教學(xué)中存在的漏洞和弊端，才能在教學(xué)方法上有所突破，保證教學(xué)的高效性。

2.課外拓展實(shí)踐教學(xué)

高中課程計(jì)劃中并沒有安排充足的課量，為強(qiáng)化課程知識(shí)、鞏固課程實(shí)操內(nèi)容帶來的極大不便，由于繁重的課業(yè)甚至有的學(xué)生完全不在意課上所學(xué)，更別說課后強(qiáng)化練習(xí)了?，F(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境相較以前要好很多，設(shè)備也相對(duì)完善和齊全，一般家庭的生活水平都達(dá)到了一定程度，不光在學(xué)校，在家里，學(xué)生課后進(jìn)行計(jì)算機(jī)的練習(xí)都有可能性，教師在課后可以要求學(xué)生完成一些實(shí)操任務(wù)，不要忽視課后練習(xí)的作用。當(dāng)然相當(dāng)一部分學(xué)生使用計(jì)算機(jī)都不是站在學(xué)習(xí)的角度，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)不好該門學(xué)科，還影響其他科目的學(xué)習(xí)，影響極其惡劣，這也是很多家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生過多接觸計(jì)算機(jī)的原因。所以，教師在授課時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生擺正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能與作用，引導(dǎo)他們合理利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮信息技術(shù)真正的功能與意義。

3.教師的自我塑造與提升

良好的教學(xué)質(zhì)量需要師資力量來保證的。在高中，教師總是根據(jù)學(xué)校的教程安排上課，教學(xué)實(shí)踐方面受到一定的限制，自身也沒有重視起來。教師還是應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，將自身的素質(zhì)不斷提升，敢于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式做出質(zhì)疑，引進(jìn)新穎的教學(xué)模式和理念，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽做出嘗試和改變，在教學(xué)過程中不斷摸索出適合時(shí)代、適合學(xué)生的高效的教學(xué)方法，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，為高中信息技術(shù)教學(xué)方法的改革做出貢獻(xiàn)，完善自己的職業(yè)教學(xué)生涯，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

高中教師能在滯后的教學(xué)模式與環(huán)境下，堅(jiān)持不懈地摸索高效的教學(xué)方法，都是為了在應(yīng)試教育高壓下的學(xué)生，能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)正確地應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地適應(yīng)未來高節(jié)奏的工作生活，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為飛速發(fā)展的信息技術(shù)儲(chǔ)備力量。

［1］孫惠穎.對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（12）.

［2］黃德.切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)提高教育教學(xué)質(zhì)量［J］.課程教育研究，2014（05）.

［3］談恩兵.基于有效視角的高中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)分析［J］.科教文匯：下旬刊，2010（02）

·編輯 薛直艷