周彥國

（吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第一中心小學）

教學管理是學校管理中的重要管理，教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理。小學教學管理圍繞學生素質教育為建設目標，在具體教學管理活動中以促進小學生心智健康成長為宗旨，因小學教育的特殊性，因而小學教學管理有其固有的特殊性，限于篇幅，筆者就不一一贅述。

隨著我國小學新課改的逐步推進，教育改革給我國小學教學帶來了深刻的變革，也給小學教學管理注入了新的活力和生命力，在新的形勢下，要做好小學教學管理的有效性需要，以塑造學生健全人格為基本目標，以學生為主要管理目標，通過有效的小學教學管理來提高教學效率，促進學生健康成長。提高小學教學管理有效性首先需要以學生為主，本著以人為本的精神，服務與學生，制定更加科學合理的教學計劃。由于小學生心智還異常不成熟，小學生正處于認知體系構建的起步階段，因而在構建小學有效性的教學管理時，需要充分考慮小學生的認知能力。要建立和健全學校教學管理系統(tǒng)，明確職責范圍，發(fā)揮管理機構及人員的作用。任何管理體系的構建都需要一套高效運轉的權責機制，管理機制的高效運轉需要明確職責，在小學教學管理活動中明確職責有兩層含義，首先是各個管理部門之間的職責劃分明確，其次是明確部門內部職位之間的職責范圍，最后是制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。明確教學目標需要教師在充分了解學生，根據(jù)學生的具體情況并融合學科要求來制定科學合理的教學目標，同時制定科學合理的教學綱要，要給予教師充分的自主權，對教學進度和學時安排，教師可以根據(jù)具體情況進行必要的調整。

總之，抓好小學教學管理的有效性需要教師傾注更多的心血，在小學教學管理工作中制定必要的管理綱要，明確各個部門、各個管理崗位之間的職責，以學生為主才能抓好小學教學管理工作。

陳鈞.落實安全教育 提升學校管理水平［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.