晁文萍

（新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第一小學(xué)）

在最近幾年，機(jī)器人競(jìng)賽已經(jīng)在青少年活動(dòng)中廣泛地推行著，當(dāng)前機(jī)器人教育的形式主要有三種：（1）學(xué)校與少年宮等單位合作，組成機(jī)器人學(xué)校小組來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且參加一些相關(guān)的機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，這種形式比較有效和直接。（2）將機(jī)器人技術(shù)教育結(jié)合到綜合實(shí)踐課程中。（3）學(xué)校根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)選修課程，為小學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，很多學(xué)校已經(jīng)將機(jī)器人通用技術(shù)編寫(xiě)進(jìn)教材中。另外，學(xué)校還可以考慮小學(xué)生的個(gè)性化和長(zhǎng)期性的發(fā)展。

一、小學(xué)機(jī)器人課程的特點(diǎn)簡(jiǎn)析

我們知道，小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)的特點(diǎn)主要是創(chuàng)造性、開(kāi)放性、綜合性和自主探究性等。這就要求小學(xué)老師在開(kāi)展機(jī)器人課程時(shí)務(wù)必要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，例如學(xué)校的學(xué)生多但機(jī)房少時(shí)，教學(xué)任務(wù)可以設(shè)置在小范圍中開(kāi)展；或者是在地面上增添標(biāo)志和障礙等。具體來(lái)說(shuō)，在課前老師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且向小組提出教學(xué)任務(wù)，讓小組內(nèi)部自己創(chuàng)造出相應(yīng)的解決方案，親自動(dòng)手制作一些模型。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)镜闹R(shí)和原理有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功后的成就感與喜悅感。在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流討論能力等，為小學(xué)生以后的創(chuàng)新思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、機(jī)器人課程在小學(xué)教育中開(kāi)展的意義分析

實(shí)際上機(jī)器人的學(xué)習(xí)和制作過(guò)程是一個(gè)綜合實(shí)踐的過(guò)程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，學(xué)生既可以接觸新奇的機(jī)器人，滿足他們的好奇心，也能在無(wú)形中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)要求人們?cè)诜治龊吞幚韱?wèn)題時(shí)，不因循守舊，敢于突破現(xiàn)狀，是科學(xué)技術(shù)人員具備的重要素質(zhì)之一。舉個(gè)例子，在教授“帆的設(shè)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)各式各樣的船帆來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，船帆的形狀是三角形直板裝的，但是在學(xué)生奇特的創(chuàng)造下，他們?cè)O(shè)計(jì)的船帆有三角形、橢圓形、錐形等多種多樣，這些五花八門(mén)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們不再局限于教材中的知識(shí)，而是敢于發(fā)揮自己的想象力。機(jī)器人課程將課堂還給了學(xué)生自己。

2.有利于提高學(xué)生的統(tǒng)籌能力

在機(jī)器人教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在國(guó)際性機(jī)器人比賽項(xiàng)目中，機(jī)器人需要在指定的時(shí)間內(nèi)完成10個(gè)左右的任務(wù)，這對(duì)于小學(xué)生統(tǒng)籌能力的要求是極高的，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生要思考哪些任務(wù)需先做，具體行走線路如何設(shè)置，突發(fā)事件如何處理等，從而使學(xué)生思考的角度和方面也更加全面，在潛移默化中提升了學(xué)生的統(tǒng)籌意識(shí)和能力。在進(jìn)行小組合作時(shí)，小組內(nèi)部也要進(jìn)行分工協(xié)作，對(duì)每個(gè)成員的工作進(jìn)行合理安排，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.有利于強(qiáng)化學(xué)的獨(dú)立思維能力

雖然機(jī)器人課程主要是以小組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了每個(gè)小組成員的思維能力。在小組討論與交流的時(shí)候，每個(gè)成員都需要提出自己的意見(jiàn)和想法，并且對(duì)其他成員的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)結(jié)合他人的意見(jiàn)來(lái)完善自己的想法，小學(xué)生的思維得到極大的發(fā)散，思想相互碰撞、沖擊，有利于強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思維的能力，從而使小學(xué)生能夠更加深入地掌握知識(shí)技能，提高分析問(wèn)題的能力，并且針對(duì)問(wèn)題提出有效的解決方案。

4.有利于促使學(xué)生手腦的結(jié)合

在小學(xué)機(jī)器人教育中，老師需要不斷地鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的親身實(shí)驗(yàn)，把教材中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生能夠充分感受到成功的喜悅感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)等各種科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得與人更好地溝通合作，尊重他人的想法，合理使用和分配時(shí)間與任務(wù)，這對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是相當(dāng)重要的。

總之，在小學(xué)教育中開(kāi)展機(jī)器人課程是社會(huì)的大趨勢(shì)，這就需要老師在開(kāi)展機(jī)器人課程的過(guò)程中，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探尋更加有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過(guò)校本課程的形式來(lái)開(kāi)展機(jī)器人教育。另外，在學(xué)校條件允許的情況下，老師還可以開(kāi)展具有個(gè)性化的機(jī)器人教育，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

［1］彭敏霞.小學(xué)機(jī)器人教育立體化教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究［D］.陜西師范大學(xué)，2009.

［2］王小根，胡兵華，何少莎.基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的小學(xué)機(jī)器人教育校本課程開(kāi)發(fā)［J］.電化教育研究，2010（06）：100-102，106.

［3］張新，秦志強(qiáng).小學(xué)教育本科專業(yè)開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程的探索［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（04）：1-3.