湯葉飛

（浙江信息工程學校）

淺議中職機械加工專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

湯葉飛

（浙江信息工程學校）

隨著社會經濟的發(fā)展，人類社會對機械的需求量大幅度提升，使得機械制造業(yè)慢慢成為我國經濟發(fā)展的重中之重，國家對中職機械加工專業(yè)也是非常重視的，中職學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質、職業(yè)道德關系到機械加工的有效運行，為了大力培養(yǎng)學生的專業(yè)教育能力，就要樹立核心的教學理念，院校以學生就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)學生機械動手能力、機械專業(yè)知識等綜合能力。特別是學生對機械專業(yè)的愛好程度大大加大了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

中職；機械加工專業(yè)；職業(yè)能力

在機械制造專業(yè)人才已成為制造業(yè)中提高企業(yè)的產品質量、工人們的勞動生產率、增加企業(yè)運營效率必不可少的人才，有關人士指出，未來全球機械制造業(yè)的競爭就是機械制造人才的競爭，但目前我國機械制造專業(yè)人才還是比較少，機械加工專業(yè)學生的專業(yè)能力不強，著力培養(yǎng)合格的機械加工專業(yè)人才是中職院校的當務之急。

一、培養(yǎng)中職加工專業(yè)學生專業(yè)能力的目標

中職機械加工專業(yè)著力于培養(yǎng)社會主義建設所需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，為機械制造業(yè)的運行、維護、設計、制造及開發(fā)基本能力的高級應用型專門人才。中職機械加工專業(yè)的學生要通過自身學習，通過課堂理論教學和課后動手實踐教學學習，來從中獲得工程師的基本訓練，畢業(yè)生達到理論與實踐都過硬的專業(yè)技術。在政治思想道德方面：熱愛祖國，熱愛機械制造，有吃苦耐勞的精神，努力創(chuàng)新，具有全心全意為人民服務的精神。遵守入職企業(yè)的規(guī)章制度，懂法、守法，有良好的社會公德和職業(yè)道德與個人的思想素質。

二、培養(yǎng)中職加工專業(yè)學生對專業(yè)的自我認知能力

1.中職院校通過對學生進行專業(yè)的入學教育，使學生初步了解自己所將要從事職業(yè)的具體事宜，所要滿足的條件，對自己的專業(yè)有著大體的了解，同時，考慮自己的興趣愛好，是否喜歡從事這一行業(yè)，對自己的職業(yè)進行合理有效的規(guī)劃，樹立人生目標，增強從業(yè)危險意識，養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)精神。幫助學生了解自己的行業(yè)給國家、給自己帶來的好處，以成為自己專業(yè)行業(yè)優(yōu)秀技術人員或是優(yōu)秀的企業(yè)管理人員，激勵學生努力學習，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，立志邁向自己專業(yè)，所將從事工作企業(yè)的最高峰。

2.通過教師的課堂講解，傳授學生專業(yè)知識，告訴學生所從事工作的各項事宜，同時，課下的學生動手實踐是培養(yǎng)專業(yè)能力的關鍵，通過學生自己親自動手，使他們充分了解機械加工的各種注意事項，從中慢慢摸索技巧，慢慢創(chuàng)新，讓學生參觀工廠的生產車間，讓學生了解專業(yè)實習設備和工作環(huán)境，對自己的專業(yè)有初步的了解。邀請工廠的機械技術人員進行大型的專業(yè)技術講座，開發(fā)學生對機械加工的熱情，使他們更加清楚自己所從事的工作。因此，培養(yǎng)機械專業(yè)學生的自我認知能力是機械加工職業(yè)院校必不可少的工作方式。

三、培養(yǎng)中職機械加工專業(yè)學生的措施

1.中職院校要對學生實行分批分段教學的方式，大大拓寬學生的專業(yè)知識面。低年級的學生不必分開也不分方向，進行統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一教學，共同學習專業(yè)基礎課,這樣就可以使學生掌握好扎實的專業(yè)知識基礎。對高年級學校進行專門的專業(yè)培訓，以利于學生按各自的專業(yè)方向、志趣及特長選擇課程學習。

2.學校應加強學生基礎知識、基本理論和基本技能的教學。扎實學生的專業(yè)基礎技能，在本專業(yè)教學中增加了計算機圖形學專業(yè)課程，以加強學生計算機繪圖知識和技能的培養(yǎng)。

3.學校為了拓寬和培養(yǎng)學生對機械加工的深切認知，增加部分交叉學科、邊緣學科。開設了機械測試技術、機械CAD/CAM、機械創(chuàng)新設計和工業(yè)機器人等選修課程，大大加大了學生的學習愛好與對專業(yè)的興趣。

4.學校要大力加強學生的課外實踐性教學環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)學生的實際工作能力，加強學生的動手能力，以便學生就業(yè)后能夠更好地掌握操作技巧，作為應用型本科院校，實踐性教學比例不少于30%，而機械專業(yè)實踐性教學總學時已達到37%。中職院校的課程也應開設、機電一體化系統(tǒng)設計，金工實訓、機械制造裝備課程設計、模具課程設計、數(shù)控加工仿真和實訓，這將會大大增加了實習、實驗等內容在課程中的比例，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的實際工作能力。

總之，為了將我國的機械加工業(yè)走向世界，就需要中職院校大力地培養(yǎng)優(yōu)秀的機械專業(yè)人才，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生對機械加工業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想品質是為國家機械制造業(yè)輸送機械加工人才的重點，中職院校要明確機械加工人才的培養(yǎng)規(guī)格和質量要求，制訂符合市場需求的機械加工技能型工人和機械技術人員的培養(yǎng)目標，按照國家企業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)規(guī)章來確定課程質量標準，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械加工型人才。

［1］李瑾.提高中職機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質量的探討［J］.職業(yè)，2006（S1）.

［2］孫志成.淺談機械加工課程教學與實訓課中學生動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中等職業(yè)教育，2007（32）.

［3］曹植夫，李曉東.中等職業(yè)教育機械加工專業(yè)教學實踐探討［J］.成功：教育，2007（12）.

·編輯 魯翠紅