王 濤
(吉林省乾安縣實驗小學)
傳統(tǒng)的教學模式是老師教學生畫,整節(jié)課毫無生機可言,但隨著多年的基礎教育課程改革,教師的理念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,那么如何讓我們的學生真正地喜歡上美術,并能積極主動地參與到課堂當中,讓我們的美術課堂變得“生動”起來呢?根據(jù)自己的教學經(jīng)驗總結以下幾點。
課堂應是師生互助,心靈對話的舞臺。這就需要我們營造一種師生心理相融、民主交往的課堂氛圍,因此,在課堂上要充分尊重學生的意見,與他們一起交流、探討。從孩子的角度出發(fā),讓學生自由地放飛心靈,思維最大限度地活躍起來,積極主動地參與到學習中去。
創(chuàng)新認識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想,重點在于如何將這些思想進行有效的開發(fā)和利用。當前我們的美術課堂不單單要求學生畫得“像與不像”,而是應該讓我們的學生在了解了物體特征后,還會創(chuàng)造出哪些更有新意的物體。那么“想不想創(chuàng)造、敢不敢創(chuàng)造、能不能創(chuàng)造、會不會創(chuàng)造”的一系列問題就會呈現(xiàn)給學生,在這樣循序漸進的引導下,學生的銳氣得以保護,個性得以發(fā)展,興趣得以維持,當然,長期堅持創(chuàng)造的結果就會令人耳目一新。
愛因斯坦認為:想象力比知識更重要。在課堂上,我讓學生聯(lián)系生活展開想象、運用多種手段激發(fā)學生的想象靈感,并讓學生運用多種感官參與想象中,同時欣賞藝術家們和同齡人的繪畫作品,拓展想象空間等方法來培養(yǎng)學生的想象能力,在創(chuàng)作中鼓勵孩子們大膽想象,尊重孩子們的奇思妙想,且給予鼓勵和肯定,使他們在潛移默化中受到創(chuàng)新精神的熏陶,提高想象力和創(chuàng)造力。
評價是檢驗小學生美術學習能力和美術教學效果的重要手段,在評價中正確認識自我,取長補短,相互學習,是美術課堂中不容忽視的一個環(huán)節(jié),尤其是小學生,他們最需要的是被肯定,表揚他們在構思、構圖、色彩等方面的每個點滴進步,就可以使學生振奮精神,心情愉悅,在心理上滿足了,思維就變得活躍起來。這樣他們就會有更大的自信和更高的熱情參與到美術創(chuàng)作中。
實踐證明,在寬松民主的課堂氛圍中,學生興趣高、創(chuàng)造能力強。走進兒童的內(nèi)心世界,恰當引導,讓他們自由馳騁在思維與技法的創(chuàng)造中,才會讓我們的課堂真正活躍起來,讓我們的學生活躍起來。