陳紅則

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗無定河鎮(zhèn)無定河小學(xué)）

一、科學(xué)和生活實際相聯(lián)系

在各門學(xué)科不斷改革的今天，仍有不少科學(xué)教師在沿用傳統(tǒng)單一、照本宣科的授課方式。不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得枯燥，教不出教育部開設(shè)科學(xué)課程用意的精髓，而且讓學(xué)生變得只會課本理論，而不懂如何將科學(xué)知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。

對此，筆者做出小小的改變：結(jié)合當(dāng)下焦點、熱點問題，引入課堂，和學(xué)生共同探討。在教授六年級下冊第二單元《環(huán)境和我們》時，筆者根據(jù)現(xiàn)在人們最關(guān)注、最憂心的霧霾問題，和學(xué)生探討哪些行為會加重空氣污染，給環(huán)境帶來負擔(dān)?！叭绻悄悖銜绾慰刂旗F霾？”“生活中你有過哪些保護環(huán)境的舉動？”筆者進行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考。除此之外，筆者還會設(shè)置一些諸如“防霧霾口罩真的管用嗎”“自來水和純凈水哪個對人體更有利”等小型辯論賽讓學(xué)生自主思考。如此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，愛上科學(xué)。

二、科學(xué)是為了更好地應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是為了記在腦子里，而是為了應(yīng)用在生活實際中。能信手拈來，隨時隨地拿來運用的知識，才是“活”的知識。

文化改革、文化發(fā)展講究貼近實際、貼近生活、貼近群眾，科學(xué)教學(xué)也是如此。筆者在實際教學(xué)中，極為重視科學(xué)知識和實際生活的運動，如告訴學(xué)生用完的油桶清洗干凈可以廢物利用，制作生態(tài)瓶；冷氣流能帶走霧霾，潔凈空氣等等，讓學(xué)生明白生活中處處能用到科學(xué)知識。

三、肢體語言也是教學(xué)語言的一種

教師在課堂上不必總是保持嚴(yán)肅、刻板的形象，這會讓學(xué)生畏懼，提不起興趣聽講，甚至連帶厭惡科學(xué)這門課程。教師授課，可以用充滿熱情的語調(diào)、富有激情的肢體語言，把學(xué)生的熱情調(diào)動起來。

例如，筆者在講授用放大鏡觀察昆蟲時，會用肢體模仿昆蟲的動作，或讓學(xué)生聯(lián)想這個昆蟲像什么東西，如蒼蠅摩擦前肢，筆者會讓學(xué)生聯(lián)想“豐盛的午餐要開始了，所以蒼蠅都激動地搓著手準(zhǔn)備大享盛宴”。在要用顯微鏡進行教學(xué)時，筆者會讓學(xué)生觀看顯微鏡下五顏六色的細胞，并和學(xué)生一起給細胞安排有趣的對話。

林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展［M］.北京師范大學(xué)出版社，1999-01.