覃吉友

（湖北省利川市忠路鎮(zhèn)初級中學）

在初中化學教學中，實驗能夠調動學生的化學學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，因此，教師務必認識到初中化學教學中實驗的重要性，進行有效的實驗教學，以實現理想的化學教學效果。

一、有益于學生科學態(tài)度與科學精神的培養(yǎng)

化學實驗可以將培養(yǎng)科學態(tài)度與科學精神的過程體現出來，有著十分重要的價值和意義。在實驗教學的過程中，無論是化學實驗的現象、內容、目的、操作步驟，還是化學實驗的結論和分析，都能夠讓學生體會到時時刻刻存在的科學精神。并且，在化學實驗的整個過程中，也有益于學生求實與嚴謹科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗中借助教師的引導和啟發(fā)，學生進行感受和模仿，這樣能夠自然而然地使學生形成科學的思維習慣與態(tài)度。

二、有益于學生化學實踐與操作能力的培養(yǎng)

在初中化學教學中，化學實驗屬于一個關鍵性的部分，不管是其操作技能，還是實驗的方法，都滲透著初中化學的重要學習理念，也屬于素質教育的一個必不可少的部分。為此，強化指導化學實驗的操作步驟、化學實驗數據的計算、化學實驗程序的標準化要求以及化學實驗學習方法的引導，都能促進學生學習能力的提高。如果教師要求學生對一個化學實驗進行觀察，就能夠借助實驗的情境，使學生在感受實驗內涵的前提條件下，重視培養(yǎng)學生的操作能力，從而使學生的基本實驗能力提高，且在不斷地轉化和學習之后，推動學生積極地探究化學。

三、有益于學生開放性思維與縝密性思維的培養(yǎng)

鑒于初中生實際生活經驗的缺少，造成初中生在碰到難題的時候，不進行綜合、系統(tǒng)的思考，因而不能將一套科學地解決問題的策略與規(guī)劃加以確定。而化學實驗的過程就是學生思考與學習的過程?；瘜W實驗是檢驗問題的過程，學生借助化學實驗可以由表面上的現象看到實際事物的本質現象，從感性認知轉變?yōu)槔硇哉J知，從而有利于學生開放性思維和縝密性思維的培養(yǎng)。例如，對于蠟燭燃燒的實驗，在學生一開始牽涉到此實驗的時候，因為要求思考該實驗的性質是什么、考慮蠟燭燃燒需要具備的因素、燃燒的蠟燭會出現什么樣子，以及蠟燭燃燒之后的產物是什么等。因此，通過化學實驗，學生可以思考實驗過程中碰到的一系列問題，進而有益于學生思維能力的提高。

綜上所述，作為一名初中化學教師，務必把握教學大綱的要求，明確實驗在初中化學教學中的重要意義，搞好化學實驗教學，以充分地體現化學實驗的價值，最終實現初中化學教學質量的提高。

萬智賢.化學復習中如何克服學生的不良心理因素［J］.現代閱讀：教育版，2013（03）.