覃躍武

（重慶市萬州區(qū)紅光小學）

學?！岸Y文化”建設的探索與創(chuàng)新——以重慶市萬州區(qū)紅光小學為例

覃躍武

（重慶市萬州區(qū)紅光小學）

紅光小學加強“禮文化“建設，為學校德育注入新活力，繼承傳統(tǒng)學校文化，構建“禮文化”體系；創(chuàng)新課堂“禮文化”、課延“禮文化”、活動“禮文化”、環(huán)境“禮文化”等。通過新的探索與創(chuàng)新，推動“三自教育”品牌學校的創(chuàng)建。

禮文化；創(chuàng)新；體系

中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映；對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現。紅光小學深入開展學生禮的教育和學校禮文化的建設，促進學校良好文化氛圍的形成，提升師生良好的精神狀態(tài)，為學校德育注入新活力，推動了“三自教育”品牌學校的創(chuàng)建。

一、繼承學校傳統(tǒng)文化，構建“禮文化”體系

1.繼承學校傳統(tǒng)文化?！岸Y文化”建設是民族文化的傳承，更是時代發(fā)展的需要?！岸Y文化”建設是對儒家思想“禮”文化的傳承，是中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚。21世紀開始，大數據思維、極致思維等代表著一種快節(jié)奏經濟時代的到來，而完善的禮儀文化建設才能保證人們在新時代、新領域的人際交往中的“人和”“順暢”境界。隨著我國進一步改革開放，國際交往不斷加強，對小學生進行文明禮儀教育，在提升全民族文明素質、增強國家的文化軟實力等方面具有重要意義。

“禮文化”也是為了豐厚學?！叭浴苯逃厣幕Ｔ撔Ｊ侨龒{庫區(qū)第一所整體移民遷建學校，是重慶市首批命名的“示范小學”。學校先后獲得“全國中小學信息技術道德教育示范學?！薄叭珖逃到y(tǒng)先進集體”“重慶市文明學?！薄爸貞c市文明禮儀示范學?！钡葞资棙s譽。十多年的發(fā)展，學校確立了“讓每個紅光人主動和諧地發(fā)展”的辦學理念，形成了自我教育、自能學習、自主發(fā)展的“三自”教育辦學特色?！叭浴苯逃谋举|是一種主體教育?！叭浴苯逃暮诵囊厥恰白灾鳌?，延伸到自尊、自理、自強、自信、自立、自能?！叭浴苯逃赐ㄟ^師生的自我教育、自能學習，促進人人自主地發(fā)展、充分地發(fā)展、可持續(xù)地發(fā)展。倡導的教育目標是，讓小學教育為孩子的一生打下基礎，為孩子的未來做好準備。

2.構建學?！岸Y文化”體系。即是建設以“禮的行為”養(yǎng)成教育為重點的兒童視野中“禮文化”體系，同時規(guī)范教職工的行為禮儀，其包含物質文化和精神文化兩大方面。

二、創(chuàng)新課堂“禮文化”，構建“自能學習”新課堂

“禮文化”在課堂，課堂應是教育的主陣地。在打造卓越課堂的背景下，學校從文化到課程，從課程到課堂，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)。

該校著力在教師教學行為、學生學習狀態(tài)、課堂教學效果三個維度上深化課堂教學評價改革，形成了“自主自能”的學習文化、“全體學生全程參與，人人主動和諧發(fā)展”的課堂文化，落實的面是“每一個”學生，讓學生積極參與學習、強化基礎知識、重視能力培養(yǎng)、減輕過重負擔?！岸Y文化”首先要立足課堂，科學施教，提高教學效率，消除課堂教學“少”“慢”“差”“費”現狀，著力解決“課內效果差、課外作業(yè)補”等問題。特別是要求每個課堂致力于學生學習習慣的培養(yǎng)，學校編印了學生10項良好學習習慣兒歌，張貼于每個教室。

三、創(chuàng)新課延“禮文化”，拓展“自能自主”特色課堂

該校把學校課程界定為“學校為‘人人主動和諧地發(fā)展’創(chuàng)造條件”，這樣就把學科課程、綜合課程、活動課程、隱性課程都包括進來。在校本課程的建構上，在貫徹落實國家課程計劃的同時，追求校本特色，從“公共素質課程和個性特色課程”兩大板塊著手，豐富課程體系。公共素質課程主要指學校自主開發(fā)的《小學生綜合性學習》《小學生行為習慣養(yǎng)成讀本》《學生自我教育日記》《禮文化建設系列活動》等；學校在《學生自我教育手冊》中設置“自主規(guī)劃篇”和“自我教育篇”，“自主規(guī)劃篇”里又分為“學期發(fā)展目標”“自我奮斗格言”等。個性特色課程包括“寄宿生活教育”“管樂、籃球、兒童畫、藝術體操、科技制作”等培訓材料。這樣，通過“自我教育”“科技教育”“勞動教育”“文藝教育”等，學校組織和引導師生開展和參加各種有意義的活動，構建了更為豐富多彩的課外活動和“第二課堂”，拓展“自能自主”的特色課堂，作為課堂文化的延伸與補充，傳承豐富的課延文化，從而培養(yǎng)學生“彬彬有禮”的文雅氣質，“自主發(fā)展”的創(chuàng)新精神。

四、創(chuàng)新活動“禮文化”，形成“文化德育”新常態(tài)

德育文化的創(chuàng)新首先是內涵的豐富與創(chuàng)造，該校遵循“博愛自主”的校訓，踐行“讓每個紅光人主動和諧發(fā)展”的教育理念。實行德育為主，五育并舉，以課堂教學為主、課內課外相結合，加強心理健康教育。最重要的是，開展各種“特色禮文化活動”。

1.科學開發(fā)禮的教育內容?！岸Y的教育”內容大致分為15個小的項目，涵蓋學生生活的全部，并貫穿于所有活動之中。結合常規(guī)管理開展活動，每年一屆的田徑運動會融合了“禮的教育”之“運動禮儀”活動；每周一次的集體朝會融合了“集會禮儀”；每周一次的升旗儀式融合了“國旗禮儀”。結合學生一日常規(guī)教育融入了“路隊禮儀、安全禮儀、衛(wèi)生禮儀、兩操禮儀、問候禮儀、課堂禮儀”評比活動。結合上級主管部門文件精神開展活動，開展學生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教學活動，才能得到發(fā)展。在實際教學中，教師可以通過組織操作活動、小組討論、合作學習、鼓勵發(fā)言等方式讓學生參與到課堂活動中來，這在一定程度上提高了學生的主體地位。但是，這也有一定的局限性，教師并不能夠關注到每一位學生的學習過程和學習效果。也就是說，教師沒有和每一位學生展開有效的互動，學生的主體地位并沒有真正突出，而信息技術為實現這樣的互動提供了可能。

在“搭配的學問”一課教學中，教師呈現出2件上衣和3條褲子之后，學生可以通過白板直接進行搭配，一種搭配完成后還可以還原進行下一種搭配，并可以通過圖像存儲功能將集中搭配保存至一張屏幕上觀看。這樣的互動性操作讓知識更加直觀，學生思考起來也更加方便，教師也能更清楚地了解學生的學習狀況。

（三）信息技術，激發(fā)學生數學學習興趣的“助推劑”

1.豐富的資源提高了學生的學習積極性

一些軟件還為教師配備了資源庫、鏈接、圖庫等功能，需要的時候能夠隨意調用，內容非常豐富，也可以根據自己的需要將創(chuàng)造的材料放入其中或是刪除不需要的材料，還可以與電腦相連，導入電腦中的資源或與網絡相連。這些豐富的資源對提高學生的學習積極性也有很大作用。

例如，在“認識千米”一課中，書本上有一個問題：“從哪里到哪里是1千米？”在學生回答后，教師利用白板中事先存好的網絡鏈接展示百度地圖，直觀形象地向學生展示了從學校出發(fā)1千米大約可以到哪里。這樣的活動大大提高了學生的學習積極性，學生都積極參與，內化了“千米”的知識。

2.增強了數學學習的趣味性

在新興的“平板課堂”中，學生學習數學的趣味性被極大地激發(fā)出來。學生在課堂上利用手中的平板電腦進行各項活動：輕觸屏幕，學生就可以學習課本內容，完成探究活動，進行鞏固練習，了解相關知識，拓寬知識面等等。這給學生帶來了一種更為綜合的學習體驗，學生在使用平板學習的過程中充滿新鮮感，對學習內容本身也更加感興趣。加上平板電腦呈現學習素材的形式更加多樣新穎，學生自然而然就能被吸引，體會到數學知識之中的樂趣，增加數學學習的趣味性。

四、小學數學教學“新技術革命時代”的展望

科學技術日新月異，隨著新課程改革的不斷深入，越來越先進的信息技術開始為教育教學服務，為教育教學帶來各種新穎的教學方法和教學形式。從黑板粉筆到電腦幻燈的轉變我們可能沒有想到，但是“微課”“平板”等我們正在經歷，小學數學教學的“新技術革命時代”已經來臨！

當然，這不僅給教師和學生帶來了便利，也給我們帶來了挑戰(zhàn)：如何真正利用好交互式多媒體技術來彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓學生輕松、牢固地掌握知識是小學數學教師重點思考的問題。

牛軍美.淺談現代信息技術在小學數學教學中的應用［J］.祖國·教育版，2013（02）.

·編輯趙飛飛