陜西省西安市長安七中 張燦燦

政治課的主要任務(wù)是深度發(fā)掘?qū)W生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生表達自己，而政治作業(yè)就是學(xué)生情感態(tài)度價值觀的一種直觀反映。作業(yè)作為學(xué)生思想的重要載體，既是溝通教與學(xué)的橋梁，又是增強師生感情交流的途徑。然而，長期以來，許多教師忽略了學(xué)生個體差異和心理需要，布置的作業(yè)或枯燥無味，或過多過重，這使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，厭學(xué)情緒增長，而興趣和創(chuàng)造性思維卻得不到發(fā)展。那么，如何提高政治作業(yè)的布置藝術(shù)呢？在此筆者談幾點看法。

一、作業(yè)布置合理，有針對性

如果把作業(yè)當(dāng)成提高成績的法寶，那么教師培養(yǎng)的就只會是一批又一批的機器人，因此，老師應(yīng)該精心組織，讓作業(yè)動起來，讓課堂活起來。通過有效布置作業(yè)要抓住重點，突破難點，讓學(xué)生在作業(yè)中消化知識。

例如，講到消費時，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生搜集熟知的廣告語，4組同學(xué)進行PK，討論每種商品所對應(yīng)的消費方式。這樣做提高了學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。講到“價值決定價格，供求影響價格”時，我讓道具“雞蛋”走進課堂，通過雞蛋價格的漲跌讓學(xué)生來了解價值規(guī)律的內(nèi)容，然后布置的作業(yè)是讓學(xué)生去觀察某種蔬菜的價格變動，然后繪制成圖像，學(xué)生很喜歡做這樣的作業(yè)，有的還附上了蔬菜照片。

二、因人而異，分層布置作業(yè)

一般說來，中下等生需要通過定量作業(yè)來鞏固知識，而中上等生則應(yīng)側(cè)重于綜合能力的培養(yǎng)，分層作業(yè)能讓學(xué)生感悟到政治課的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)消費心理時，中下等生記住消費心理及正確的消費觀即可，基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以做一份消費問卷調(diào)查表，這樣分層布置的作業(yè)，保護了每個梯度的學(xué)生的興趣，很多學(xué)生在作業(yè)中談到的心得和反思，是我作為教師最想要看到的。

三、趣味作業(yè)，興趣作業(yè)

《教育走向生本》一書中說：“學(xué)生是天底下最富有學(xué)習(xí)天賦的人?！边@句話強調(diào)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生去參與體驗和探究知識。有趣味的政治作業(yè)，不但能使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，也能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“學(xué)生才是作業(yè)的主人”的意識。趣味性是最有效的內(nèi)在推動力，讓學(xué)生做自己喜歡做的作業(yè)，才能讓學(xué)生體會到成就感和幸福感。

例如，講到“企業(yè)和勞動者”時，我布置的作業(yè)是寫一份“創(chuàng)業(yè)書”，并附帶“招聘信息”，招聘信息要求越多，講完第二節(jié)勞動者讓學(xué)生寫“求職信”時，學(xué)生就越能體會到找工作之不易，就業(yè)之困難。另外，還可以布置活動作業(yè)，例如，開展“企業(yè)招聘會”既能使學(xué)生鞏固新知識，又能提高課堂效率。

四、個人作業(yè)與小組作業(yè)

個人作業(yè)鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，而小組作業(yè)則鍛煉了學(xué)生的人際交往和團隊合作能力。

1.在學(xué)習(xí)“商品——貨幣——商品”的過程時，我將學(xué)生進行分成4組，分別為“原始社會、奴隸社會、封建社會、現(xiàn)代社會”，組長負(fù)責(zé)組織，每組同學(xué)寫下自己所處時代的一件商品（組內(nèi)不能重復(fù)）進行“組內(nèi)交換”和“全班交換”，教師用“物物交換”的不便引出“一般等價物”的概念，最后學(xué)生在作業(yè)本上總結(jié)反思活動效果，這樣的活動作業(yè)極大地提高了學(xué)生的積極性。

2.在“綜合探究——如何使用金錢”中，我讓學(xué)生將課堂討論成果以小組為單位做成展示作業(yè)，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生各司其職，排版、繪畫、設(shè)計，豐富多彩的作業(yè)表現(xiàn)形式讓學(xué)生的興趣越來越濃厚，積極性不斷提高。

五、主動作業(yè)和被動作業(yè)

筆者認(rèn)為，作業(yè)的目的不在于完成，而在于使學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀得到提升?！督逃呦蛏尽芬粫忻鞔_指出“被動產(chǎn)生挫敗感，主動產(chǎn)生效率”，讓學(xué)生通過自己喜歡的方式在作業(yè)中表達自己對知識點的理解，尊重學(xué)生內(nèi)心個體差異的發(fā)展規(guī)律，才能產(chǎn)生效率和動力。

我要求學(xué)生做政治作業(yè)時，中間畫一條豎線，左邊是“被動作業(yè)”，右邊是“主動作業(yè)”?！氨粍幼鳂I(yè)”即筆記作業(yè)，要求學(xué)生在教學(xué)過程中完成，學(xué)生在課堂上運用“眼耳口鼻嘴手心”做筆記作業(yè)，效率很高?！爸鲃幼鳂I(yè)”要求學(xué)生分享所見所聞、所思所想，可以談興趣、體驗、感受、成長、生命，每個人暢所欲言，作業(yè)多少不加規(guī)定。兩周下來，學(xué)生的積極性不斷提高，因為作業(yè)里有他們表達自己的一個平臺，加上教師的適時鼓勵，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的和諧統(tǒng)一。這樣的自主式作業(yè)實現(xiàn)了“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。

總之，筆者希望人人能學(xué)到有價值的政治，不同的人通過政治課能得到不同程度的發(fā)展。高中政治課堂與作業(yè)的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、豐富多彩、多種多樣的。政治作業(yè)離不開社會熱點現(xiàn)象和話題，教師應(yīng)該以新課程的理念為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對事情全面的看法以及表達能力，樹立起新的作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性在這里得到張揚，使學(xué)生的情感得到體驗，真正地實現(xiàn)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的理想境界。

[1]王道俊、王漢瀾.教育學(xué)（新編本）.人民教育出版社.1989年版

[2]黃濟著.教育哲學(xué).北京師范大學(xué)出版社.1985年版

[3]王亞軍、王平.布置家庭作業(yè)的藝術(shù)[j].教學(xué)與研究.2001（2）

[4]郭思樂.教育走向生本.人民教育出版社.2012年

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