唐 勝

（吉林市桃源中學）

一、思維導圖簡述

思維導圖和原來的學生聽課、記筆記等學習方法是有本質區(qū)別的，學生常用的學習方法，花費時間多，而且重點不突出，做了許多無用功，這樣導致付出很多，學生的成績卻依然很難提高，而思維導圖的出現(xiàn)從根本上解決了學生的學習狀態(tài)。思維導圖是全新的幫助學生有效整理筆記的方式，它節(jié)約時間，效率較高，調動學生左右腦共同思考，最大限度地提高了學生思維的敏捷性。

二、思維導圖在初中物理實踐性教學中的價值

思維導圖是全新的教學方式，它的出現(xiàn)受到了一大批教學工作者的認可，它已廣泛應用于各個學科的教學活動中，而且具有很強的實用性，初中物理實踐教學也不例外。（1）思維導圖能夠將各個知識點有機地串聯(lián)起來，增強知識點的連續(xù)性，有助于學生的記憶和理解。（2）對教師來說思維導圖是教師查漏補缺的有效手段，通過繪制物理知識點的思維導圖，教師有效地整理要講的物理知識，教師可以根據(jù)思維導圖補充漏掉的物理內容。（3）思維導圖在課堂中的靈活運用，大大地點燃了學生的學習熱情。

三、思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

1.轉變教學方式，突出物理教學實踐性

實踐性是物理課程的一大特色，教學方式也應該在重視理論教學的同時，盡可能地突出物理教學的實踐性。教師要在課程教學的活動中，有意識地將思維導圖和教學內容進行結合，通過思維導圖將物理知識點串聯(lián)起來。在授課中教師要通過思維導圖的方式將知識點傳授給學生，讓學生直觀地感知物理知識和物理現(xiàn)象。

2.提升教師素質，落實物理教學實踐性

在初中物理實踐性教學中，為實現(xiàn)思維導圖應用效果的最大化，需要加強教師自身專業(yè)素質，強化初中物理教學的師資隊伍建設。初中物理教師需要具備扎實的物理知識功底，這樣才能保證思維導圖的準確無誤。

思維導圖順應教育革新的潮流，它的應用是極其廣泛的。物理教師要深入探求，將思維導圖更好地運用到物理教學活動中。

［1］趙訓忠.探究思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用［J］.課程教育研究：新教師教學，2014（11）.

［2］劉益.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用［J］.科技信息，2010（13）.