汪小菊

（貴溪市第五中學(xué)）

為了更好地實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，學(xué)校老師也需要重新制訂教學(xué)方案，以培育學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，改變以往的教學(xué)方式和教育理念。如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這需要教師進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，下面我們將對(duì)此展開探究。

一、加強(qiáng)知識(shí)預(yù)習(xí)，實(shí)施自由式學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，而自主學(xué)習(xí)又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《藤野先生》這篇課文之前，學(xué)生可以先了解一些魯迅先生的生平事跡，熟悉寫作背景，如，魯迅先生最初是研究醫(yī)學(xué)的，他希望通過(guò)治愈患者來(lái)為國(guó)家反對(duì)外來(lái)侵略出一份力，但是最后他明白了更需要醫(yī)治的不是身體上的疾病而是人內(nèi)心的意志。魯迅先生在日本學(xué)醫(yī)時(shí)與藤野先生相識(shí)，兩人建立了深厚的感情，晚年時(shí)的魯迅依然不忘藤野的教誨。經(jīng)過(guò)這番了解，學(xué)生就可以在上課時(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

二、推行小組研討，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

小組合作可以達(dá)到事半功倍的效果，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，實(shí)行小組討論制，以此來(lái)促進(jìn)大家創(chuàng)新能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)《喂——出來(lái)》這篇課文時(shí)，文章結(jié)尾使人產(chǎn)生無(wú)數(shù)聯(lián)想。此時(shí)，老師可以讓大家分組探討，聯(lián)想以后的劇情是如何發(fā)展的，學(xué)生在探討的過(guò)程中創(chuàng)新能力也得到了提升，這就是探究式學(xué)習(xí)所取得的良好效果。

三、理論實(shí)踐結(jié)合，實(shí)施開放式學(xué)習(xí)

在新的改革方案中，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)新的教學(xué)方式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常大的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用開放式的教學(xué)模式。比如，學(xué)習(xí)《蜘蛛》這篇課文時(shí)，教師不僅要把書本知識(shí)教授給大家，還需要在課外組織大家近距離地觀察蜘蛛，了解蜘蛛的生活習(xí)慣，對(duì)比書本上對(duì)蜘蛛的描述，看看有什么不同。開放式教學(xué)可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合、課本與生活相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了實(shí)現(xiàn)新的改革目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步健全新的教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，要合理有效并且科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成績(jī)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。