羅慶貴

（貴州遵義縣蝦子鎮(zhèn)初級中學）

眾所周知，物理是一門與生活緊密相關(guān)的學科，為了在學習物理的初級階段，讓學生對此科目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的教學方式顯得尤為重要。本文就物理教學中興趣教學的趣引策略做相關(guān)探討。

一、趣味懸念激發(fā)學生興趣

在物理課開始時，教師要先激發(fā)學生興趣，讓學生的注意力更加集中，而制造趣味懸念就是一種很好的方法。在物理教學中，制造趣味懸念激發(fā)學生的學習興趣就會讓物理課堂更加高效。例如，在學習“聲的傳播”時，教師可以設(shè)下懸念:我們都知道人與人之間說話是喉嚨聲帶發(fā)出的聲音，那么耳朵是怎樣接收的呢？還有，同學們知道動物之間是怎樣表達感情、傳遞信息的呢？通過有趣的懸念，激發(fā)學生的學習興趣，會達到事半功倍的效果。

二、聯(lián)系實際引用合理趣引

興趣教學一直是目前課堂中很高效的教學方法，如果教師能夠合理聯(lián)系實際去引趣，會對學生的記憶與理解有所幫助。如，學習“摩擦力”時，教師可以讓學生分別用黑板擦的正面和反面擦黑板，觀察效果有什么不同，從而讓學生對此課知識更有興趣。又如，在學習慣性時，教師可以引用“張飛和項羽的歷史典故”做趣引，張飛拿起一根稻草都扔不遠，而項羽卻可以將一捆稻草扔入江中。這是為什么？課前引入這種實例，會讓學生對課程充滿好奇和向往，使課堂教學達到更加完美的效果。

三、神奇實驗激發(fā)求知欲

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗可以將物理知識直觀且形象地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生知道物理知識并不是看不見、摸不著，而是與生活密切聯(lián)系的，從而最大化地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。如，在學習“光的折射”時，首先讓學生觀察“神奇分身術(shù)”的實驗：在玻璃杯底部放入一枚硬幣，倒入水，眼睛從杯子頂端慢慢向下移到某一位置，就能看到兩枚硬幣。通過學生觀察到的現(xiàn)象，順勢引入，逐層教學，以取得良好的教學效果。

教學是一門藝術(shù)，沒有固定的方法可尋，我們要在教學過程中不斷探索，努力創(chuàng)新，力爭使教師更加優(yōu)秀，學生更加出色，使物理教學更加出彩。

［1］趙孟.初中物理興趣教學的趣引策略探討［J］.黑龍江教育報，2014（05）.

［2］潘小雯.初中物理教學的新嘗試與思考［J］.北京師范大學報，2013（11）.