鄭立平

(河北省豐寧滿族自治縣選將營中學(xué))

數(shù)學(xué)是一門邏輯性以及抽象性較強的學(xué)科，教師教學(xué)中必須注重因材施教，不同學(xué)生之間不可避免地會存在差異，將不同的教學(xué)方法應(yīng)用在不同的學(xué)生身上，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，又有利于開發(fā)每一位學(xué)生的潛能，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、對學(xué)生實施分類輔導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)中必須注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，針對學(xué)生存在的問題，教師要能夠及時地進行分類輔導(dǎo)，在查缺補漏的同時不斷指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地學(xué)懂、學(xué)透知識。對學(xué)生的具體分類，我們可以從以下三點著手：一是那些課堂上已經(jīng)聽懂了教師講授的內(nèi)容，但不會做題的學(xué)生。針對這類學(xué)生，教師要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系不同的知識點，要幫助學(xué)生分析出解題的思路，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的知識；二是課堂上聽課馬馬虎虎，做題時不知所措的學(xué)生。針對這類學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決實際問題的能力，可以讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點；三是基本知識較差的數(shù)學(xué)，針對這類學(xué)生，教師要能夠幫助學(xué)生掌握基本的知識點，不斷地解決做題時遇到的基本題型。

二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同差異分類備課

教師教學(xué)前都會制定科學(xué)合理的教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師亦然。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更好地實現(xiàn)分類教學(xué)，就必須注重分類備課，這就要求教師要能充分地掌握教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容，要能根據(jù)學(xué)生的不同分類制定不同層次的教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)。對那些成績較好的學(xué)生，教師可以設(shè)定較高的教學(xué)目標，讓學(xué)生在了解、掌握基礎(chǔ)知識的同時能夠靈活地將這些知識運用到實際生活中去，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通，舉一反三，這不僅可以提高學(xué)生的探究能力以及實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；對成績稍差的學(xué)生，教師可以設(shè)定簡單一點的學(xué)習(xí)目標，不斷加強學(xué)生對知識點的理解以及掌握，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維能力；對那些成績很差的學(xué)生，教師可以設(shè)定基礎(chǔ)的教學(xué)目標，讓學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

［1］楊紅義.試論初中數(shù)學(xué)課堂如何設(shè)計分類教學(xué)［J］.成功：教育，2012（06）.

［2］藍培群.芻議初中數(shù)學(xué)分類教學(xué)［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014（07）.