侯衛(wèi)東

（吉林省樺甸市第六中學(xué)）

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中生的身心健康越來越受到重視，相應(yīng)的對心理健康活動課進(jìn)行了有效的改革，將“故事”的形式引進(jìn)初中心理健康活動課中，引用教學(xué)心理案例、文章中的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)到心理健康活動課的樂趣，讓學(xué)生在故事中得到感悟、體驗(yàn)，從而達(dá)到初中心理活動課的最終目標(biāo)。

一、故事教學(xué)對初中心理健康活動課的作用

故事教學(xué)是我國教育改革中新型的教育模式，它將一些相關(guān)的故事情節(jié)插入學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中，以短小、簡潔、具有一定針對性的故事形式進(jìn)行講解，使老師在課堂講解的過程中能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，牢牢吸引住學(xué)生的眼球，從而提高教學(xué)質(zhì)量。老師在故事的講解和分析中，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到故事中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。

二、故事教學(xué)在初中心理健康活動課中的有效運(yùn)用

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中心理教學(xué)對他們以后的發(fā)展是非常重要的，在我國教育事業(yè)的不斷改革中，教師在故事教育中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。老師在整個教學(xué)過程中不能一成不變地注重理論課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失了興趣。老師應(yīng)當(dāng)在講解的過程中穿插一些小案例，通過這些案例進(jìn)行講解，使學(xué)生得到感悟，并能說出自己對案例的理解，但是在案例選取中要注重案例的簡潔、興趣、針對性等，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效地加強(qiáng)教學(xué)方式的多元化

在初中心理健康活動課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性是非常重要的，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在教學(xué)中應(yīng)使用多元化的教學(xué)方式，使老師和學(xué)生能夠有效交流，引起學(xué)生和老師的共鳴，讓學(xué)生得到更高的感悟。老師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行角色扮演，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲、思想情感，讓學(xué)生的內(nèi)心受到?jīng)_擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高老師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，老師和學(xué)生在課堂上的配合是離不開的。由于學(xué)生自身特點(diǎn)的不同，所以在和老師配合度上也有不同的差異，這無疑也是對老師的一種挑戰(zhàn)。老師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。老師在上課之前，要查找大量的案例資料，要了解和掌握哪些案例是對學(xué)生有用的，哪些能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使案例在課堂教學(xué)中起到重要的作用，學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中能夠有所感悟，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

初中生的心理健康教育是十分重要的。每個學(xué)生都是愛聽故事的，尤其是趣味性強(qiáng)的故事，將故事的形式引進(jìn)學(xué)生的課堂，是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分地調(diào)動了課堂的活躍性，提高了教學(xué)質(zhì)量。故事多多少少都會與日常生活有聯(lián)系，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，可以加強(qiáng)對日常生活的了解，促進(jìn)心理健康的有效發(fā)展。

［1］賈榮利.情境體驗(yàn)在心理健康活動課中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014（12）：22.

［2］嚴(yán)小玲.聆聽解讀故事感悟體驗(yàn)人生：“故事教學(xué)”在中職心理健康教學(xué)中的實(shí)踐與案例解析［J］.中等職業(yè)教育，2010（10）：10-13.