孟兆卿

（湖北省孝感市孝昌縣第一高級中學(xué)）

新課程的改革對高中地理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能得到有效適應(yīng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上來看，主要就是對學(xué)生的地理知識(shí)的自主探究能力和實(shí)踐能力有著強(qiáng)調(diào)。探究式教學(xué)的應(yīng)用能夠有效解決這一問題，讓地理教學(xué)的效率得到有效提升，并能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到相應(yīng)提升。故此，加強(qiáng)高中地理教學(xué)的探究式教學(xué)法的應(yīng)用理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性及特征

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性分析

將探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中加以應(yīng)用有著其重要性，這主要是對新課程改革要求的滿足。由于地理學(xué)科涉及面相對比較廣泛，并和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在實(shí)踐性層面就比較強(qiáng)，這些對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及問題意識(shí)等都有著積極的作用。通過對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，在老師的主導(dǎo)下能夠?qū)W(xué)生的地理問題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在這一引導(dǎo)下就能夠不斷地對問題進(jìn)行探究，過程中老師的交流以及學(xué)生的協(xié)作能力得到有效加強(qiáng)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對其學(xué)習(xí)的方法的主導(dǎo)思想有著強(qiáng)調(diào)，在探究式教學(xué)下對學(xué)生的探究能力也能進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的特征分析

探究式教學(xué)主要是在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)作用下，讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和對問題加以探究，教師作為探究式的教學(xué)導(dǎo)師，重要的任務(wù)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，在探究式的方式下能夠體現(xiàn)出不同的教學(xué)特征。探究式的教學(xué)特征主要體現(xiàn)在是以問題為中心的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地去解決問題。探究式的教學(xué)比較注重從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上來設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠看到問題引起共鳴，這樣學(xué)生就能主動(dòng)地去解決問題。例如，對于城市交通的擁擠問題進(jìn)行探究，對一些居民區(qū)或者工業(yè)區(qū)的布局問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生就會(huì)結(jié)合生活來加以探究。再有就是這一教學(xué)方式是在探究活動(dòng)中來對問題解決的，能夠讓學(xué)生通過活動(dòng)各自分工將問題解決。

二、高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)方法應(yīng)用原則及應(yīng)用策略

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)方法應(yīng)用原則分析

通過對高中地理教學(xué)采用探究式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)教師在探究中自我發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)自身不足并及時(shí)地彌補(bǔ)不足之處。還有就是能夠讓學(xué)習(xí)者的心理需要得到及時(shí)滿足，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及獨(dú)立思考等創(chuàng)造諸多可能。在這一方式下也能夠使得班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力及效力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用過程中要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能讓高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

高中地理教學(xué)中對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用要遵循材料選擇的恰當(dāng)性原則，每個(gè)學(xué)習(xí)的方式都會(huì)存在著優(yōu)勢以及不足之處，由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不同，所以探究式的應(yīng)用也會(huì)存在一些不足之處。這就不僅要對教學(xué)的環(huán)境以及教師自身的因素充分考慮，還要在教學(xué)的材料內(nèi)容選擇上充分重視，所選的內(nèi)容要能生活化地呈現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才能讓學(xué)生在探究上發(fā)揮積極主動(dòng)性，才能將探究式教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)。

對探究式教學(xué)的應(yīng)用也要能將問題導(dǎo)向作為重要的原則，因?yàn)閱栴}是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要核心，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)，好的問題能夠在啟發(fā)性作用上充分呈現(xiàn)，這對學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)也有著積極作用。還有就是要將學(xué)生為主體的原則充分體現(xiàn)，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生能夠最大程度地表現(xiàn)自己，將學(xué)生自己的看法和觀點(diǎn)在探究問題的過程中得以體現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)入探究活動(dòng)中來。

2.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用策略探究

（1）高中地理教學(xué)中對探究教學(xué)方法的應(yīng)用策略實(shí)施要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先就是要能建立一個(gè)友好、平等的師生關(guān)系。探究式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有著強(qiáng)調(diào)，師生之間要能通過合作的關(guān)系加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生全程參與到地理探究活動(dòng)當(dāng)中。這就需要老師主動(dòng)親近學(xué)生，對學(xué)生的一些基本情況加以了解；同時(shí)教師也要能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，從而來更好地應(yīng)對在探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些問題。

（2）高中地理教學(xué)中的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用還要能在學(xué)習(xí)目標(biāo)層面得到有效確立，在這一方面主要就是體驗(yàn)性的目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及親身體驗(yàn)有著強(qiáng)調(diào)。從情感態(tài)度與價(jià)值觀層面來看主要就是對學(xué)生的地理探究志趣及科學(xué)精神等的培養(yǎng)。而在能力方面主要是對學(xué)生的問題意識(shí)以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)；從認(rèn)識(shí)層面來說通過探究式教學(xué)方法對學(xué)生的問題假設(shè)以及解釋、論證的過程實(shí)施，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)識(shí)能力。

（3）對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用要能在組合合理規(guī)范探究小組基礎(chǔ)上加以運(yùn)作，小組的構(gòu)建要能夠注意人數(shù)，一般在4～6人為宜，要對小組成員間的互補(bǔ)性充分重視，保證小組學(xué)生的個(gè)性。探究中要能讓學(xué)生互相合作。然后就是探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，選擇上主要能夠分成陳述性、程序性和策略性的幾個(gè)類型，實(shí)際應(yīng)用時(shí)要能結(jié)合具體情況而定。對于探究式的應(yīng)用通過問題型的比較適合，對學(xué)生的邏輯思維能力形成比較有利。

（4）探究式教學(xué)方式的應(yīng)用過程中首先要在問題基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施，老師要能營造探究的氛圍，可通過多媒體對相關(guān)的資料進(jìn)行放映，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以有效激發(fā)，與此同時(shí)老師再提出有探究價(jià)值的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考探究。

例如，在講述《宇宙中的地球》這一課程當(dāng)中，老師可以通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過幻燈片將宇宙星體的一些資料進(jìn)行放映，讓學(xué)生能夠有直觀的感受。通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后老師再提出探究性的問題，地球在宇宙當(dāng)中是什么角色，地球和其他的星球有什么不同的特征？等等，這樣在圖形的播放下和學(xué)生之間就能交流溝通，然后在老師的引導(dǎo)下使發(fā)散思維得到積極培養(yǎng)。

（5）對探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用還可通過問題情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行，通過激趣策略的應(yīng)用來深入地了解學(xué)生的心理并創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景。在此過程中提出一些有著趣味性的問題，這樣就能有效地點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的熱情，在問題的提出過程中要有層次性，按照循序漸進(jìn)的原則。例如，我國夏季的氣溫最低的地方，但在這里是太陽輻射最強(qiáng)的地方，所以拉薩就有著日光城的稱號(hào)。然后老師就可提出問題：太陽輻射在這一地區(qū)比其他地方要強(qiáng)，為什么氣溫要低？將其作為問題的趣味點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思考探究，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出問題并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決。

總而言之，高中地理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一學(xué)習(xí)中會(huì)面臨諸多的問題，采用有效的學(xué)習(xí)方法對實(shí)際問題的解決有著很大的方便。在探究式教學(xué)方法的應(yīng)用下，能對高中地理的問題解決起到良好的促進(jìn)作用，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)也比較有利。并且對教學(xué)質(zhì)量的提升也有著促進(jìn)作用，本文主要對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用特征以及原則和相應(yīng)策略思路進(jìn)行了簡要分析，由于篇幅限制不能進(jìn)一步探究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用。