逯 偉

（黑龍江省鐵力市第一中學(xué)）

思想政治課教材理論性強(qiáng)且抽象、空洞，對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及有爭(zhēng)議的問(wèn)題又較少提及，這就易脫離現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火把，高效完成教學(xué)任務(wù)是課堂重要的突破口。

互動(dòng)教學(xué)具有人文性。充滿民主氛圍的課堂應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系，形成尊師愛(ài)生的風(fēng)尚，相互理解和溝通。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容大度，摒棄師道尊嚴(yán)，不要帶有刻板嚴(yán)肅的色彩。要從形象氣質(zhì)上拉近與學(xué)生的心理距離，成為學(xué)生的良師益友。在相互尊重相互理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能勇于參與教學(xué)，樂(lè)于參與教學(xué)，教與學(xué)才能共融互促，使課堂教學(xué)朝著預(yù)設(shè)的方向生成好的教學(xué)效果，學(xué)生才能在充滿民主的教學(xué)過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

互動(dòng)教學(xué)具有生活性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上視角一定要以生活為基礎(chǔ)，選取事例進(jìn)行理論論證。在解釋說(shuō)明的情況下，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論知識(shí)寓于學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生深刻感受到課上所學(xué)到的理論就存在于生活中，上課是一種享受。切勿由于思想上的偏差，使學(xué)生產(chǎn)生與教師間的距離感。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)政治課生成心理上的期待。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情又影響教師的情緒，能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，有利于教師更好地施教。

互動(dòng)教學(xué)具有實(shí)踐性。教學(xué)就是一門教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法的學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓自己對(duì)如何上好一堂生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的政治課感觸良多。從教材的使用來(lái)看，教師不應(yīng)該再是教教材，容易陷入循規(guī)蹈矩的誤區(qū)，而是應(yīng)該用教材教，此時(shí)的教材不再是刻板的教條，而變成了一種工具，一種教學(xué)的資源。比如說(shuō)我們現(xiàn)在進(jìn)行的《經(jīng)濟(jì)生活》，當(dāng)講到價(jià)值規(guī)律時(shí)，我們就可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)我們講到公司經(jīng)營(yíng)時(shí)，可以提醒學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一定要有誠(chéng)信意識(shí)。

綜上所述，教的最終目的是為了不教，是讓學(xué)生去主動(dòng)探索。應(yīng)體現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。改變灌輸式和填鴨式方法，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示自我，施展才華，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果，學(xué)生必定會(huì)愛(ài)學(xué)政治，樂(lè)學(xué)政治，學(xué)好政治。

皮連生.教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1996.