李桂新

（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河中學(xué)）

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師并沒(méi)有形成較為規(guī)范的教學(xué)思路，只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)寫單詞、朗讀課文，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但是教學(xué)效率較低。因此，面對(duì)新的課程要求，教師要改變自身的教學(xué)方式，在教學(xué)中形成規(guī)范的教學(xué)思路，從而指導(dǎo)教學(xué)，保證初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量。

一、層層深入，形成規(guī)范性的教學(xué)思路

對(duì)一段英語(yǔ)材料的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，一般教師會(huì)直接將材料播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。如果材料較難，學(xué)生就無(wú)法完整復(fù)述材料內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式無(wú)法有效鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以就不能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，那么這種教學(xué)方式就會(huì)流于形式。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)之前，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，挖掘每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。下面從筆者自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以I like playing soccer 這篇文章為例進(jìn)行分析。

（一）聽(tīng)前

教師不宜直接讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而是要先用圖或者是表格對(duì)《I like playing soccer》這篇文章的聽(tīng)力重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)之前明確重點(diǎn)，這樣便使學(xué)生的訓(xùn)練更具有針對(duì)性。

（二）聽(tīng)中

建議教師將聽(tīng)力重復(fù)三次，這樣可以防止播放速度快而使訓(xùn)練流于形式。第一次播放時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)出材料中的人名、時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息；第二次播放則是聽(tīng)細(xì)節(jié)，對(duì)于詞語(yǔ)、句子進(jìn)行真?zhèn)蔚淖R(shí)別，寫出不同人所對(duì)應(yīng)的愛(ài)好；第三次播放則是讓學(xué)生對(duì)自己之前聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行檢查。

（三）聽(tīng)后

教師在學(xué)生做完聽(tīng)力訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生使用聽(tīng)力中的語(yǔ)句和句式來(lái)進(jìn)行半開(kāi)放式的口語(yǔ)訓(xùn)練，然后再進(jìn)一步進(jìn)行全開(kāi)放式的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生一對(duì)一地相互介紹自己的愛(ài)好。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有很多，需要教師從實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效性。

［1］馬利命.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀及完善對(duì)策［J］.新西部：理論版，2012（14）.

［2］毛玉芳.談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014.