張繼娟

（長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是一味地跟隨教師的步伐，要有自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，將教師和學(xué)生的角色互換，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生相互溝通、相互合作，做到教師和學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

教師在課堂上要改變以往主導(dǎo)地位的情況，盡量減少學(xué)生對(duì)自己的依賴，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、敢于和教師討論，擁有自己對(duì)知識(shí)的不同見(jiàn)解和想法。不是降低教師在學(xué)生心目中的地位，而是教師在和學(xué)生交流討論知識(shí)的同時(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更加尊重教師，更加喜歡教師的教學(xué)。在以學(xué)生為主體的課堂上，教師針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的指導(dǎo)方式，讓每一位學(xué)生都可以得到平等、公平的對(duì)待，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣更加濃厚，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生擁有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有積極的作用。

態(tài)度決定一切。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是極其重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，或許會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)十分有意思，或許會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)十分枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣不僅可以促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還能夠養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是以后的學(xué)習(xí)還是工作都是重要的。

總之，在這樣的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)任務(wù)輕松不少，還可以兼顧到每一位學(xué)生，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)逐漸提高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹氖韬鰧?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)更差，學(xué)生在如此愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，即使是不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也會(huì)逐漸地被數(shù)學(xué)吸引、喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而擁有一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸地提高學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］陳曄.互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施［J］.教育觀察：中下旬刊，2013（21）.

［2］范素梅.新課改下課堂互動(dòng)參與中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討［J］.學(xué)理論，2013（30）.