王凌云

（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)官莊小學(xué)）

玩著學(xué)數(shù)學(xué)
——激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)源性動(dòng)力

王凌云

（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)官莊小學(xué)）

不同的人對(duì)數(shù)學(xué)有不同的理解與認(rèn)識(shí)：在數(shù)學(xué)家的眼中數(shù)學(xué)好玩有趣；而在有些孩子的眼中，數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)。如何像數(shù)學(xué)家一樣將數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力發(fā)掘出來(lái)，將“玩”與“學(xué)”巧妙結(jié)合，促使學(xué)生產(chǎn)生充足的內(nèi)源性動(dòng)力呢？我結(jié)合日常教學(xué)淺談數(shù)學(xué)怎樣玩著學(xué)。

一、激活教材，開(kāi)發(fā)好玩的課程給學(xué)生玩

新課程強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容要回歸生活，要與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使“僵硬的知識(shí)”“知識(shí)形態(tài)的知識(shí)”“死的知識(shí)”變成“活的知識(shí)”“生活化的知識(shí)”“有生命的知識(shí)”。在實(shí)踐中使學(xué)生玩好數(shù)學(xué)，就要發(fā)掘?qū)W生身邊或社會(huì)生活中供學(xué)生玩的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)造性地重組整合教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”的興趣。

如：教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行拍乒乓球比賽，邊拍邊數(shù)數(shù)，看誰(shuí)先拍到100下，學(xué)生很快數(shù)出了100以內(nèi)的數(shù)。接著讓學(xué)生自己排隊(duì)，并思考用什么方法能讓老師一眼就看出每排一共有多少個(gè)人。這時(shí)學(xué)生情緒高昂，進(jìn)行討論嘗試，得出10個(gè)一排地進(jìn)行排隊(duì)比較簡(jiǎn)便，并得出10個(gè)10是100的結(jié)論。然后我又設(shè)計(jì)了“自由組隊(duì)”游戲，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，要求很快地?cái)?shù)出本組的人數(shù)，并向全班展示自己的數(shù)法，再說(shuō)說(shuō)本組人數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這樣根據(jù)教材重新設(shè)計(jì)的開(kāi)放性趣味活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是“生活化的知識(shí)”。

二、優(yōu)化教學(xué)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去玩

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诮虒W(xué)中我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量給學(xué)生提供充足的時(shí)間，采用兒童感興趣的游戲方式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生愉快思考的舞臺(tái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)，我讓學(xué)生課下留意觀察超市。課堂上我創(chuàng)設(shè)了“小小文具店”的模擬生活情境，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一些尺子、鉛筆、作業(yè)本等文具，讓每組選一名學(xué)生扮演售貨員，其他組員用準(zhǔn)備好的“人民幣”去購(gòu)買(mǎi)文具。進(jìn)而設(shè)疑：假如你有1元錢(qián)，你能買(mǎi)什么文具？學(xué)生交流后得出多種不同的購(gòu)物方案。這樣結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地在玩中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、改變方式，讓學(xué)生在玩中探索地學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見(jiàn)，探索是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、接受知識(shí)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探索，在玩中感悟數(shù)學(xué)。

如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我讓學(xué)生把物體的一個(gè)面用力壓在桌面的細(xì)沙上，把圖形印下來(lái)。而后設(shè)疑：“你們印的圖形，能拿起來(lái)給大家看嗎？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在細(xì)沙上印的圖形不方便全體學(xué)生觀看時(shí)，激起強(qiáng)烈的探索的心理取向：“用什么方法能使全班方便看見(jiàn)自己印的圖形呢？”學(xué)生探索后得出多種方案：放到投影儀上看；把沙子弄濕豎起來(lái)看；用印油印在紙上；把物體壓在紙上用筆描等。接著讓學(xué)生選擇學(xué)具動(dòng)手印或描，并展示。上述情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩的過(guò)程中以動(dòng)誘思、以思促動(dòng)，在操作中感悟“面在體上”。

四、倡導(dǎo)合作，使學(xué)生在玩中靈活地學(xué)

以往的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種教學(xué)形式，使學(xué)生死記硬背，不會(huì)運(yùn)用?，F(xiàn)在我結(jié)合教材充分為學(xué)生創(chuàng)造“合作學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更全面的理解和更廣泛的探索。

如：教學(xué)“估一估、量一量”，我設(shè)計(jì)了“用尺子測(cè)量周?chē)挛铩钡男〗M合作活動(dòng)：首先，讓組內(nèi)同學(xué)商議：“準(zhǔn)備測(cè)量什么物體的長(zhǎng)度？估計(jì)一下它們的長(zhǎng)度是多少？組內(nèi)怎么分工合作？”進(jìn)而讓小組成員走出教室，自由地在校園內(nèi)測(cè)量。最后讓每組代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和測(cè)量方法，全班同學(xué)對(duì)各組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，以規(guī)范測(cè)量方法。在這一過(guò)程中合作交流給學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)合作，并享有充分發(fā)言權(quán)，彌補(bǔ)了以往發(fā)言機(jī)會(huì)有限等不足。

五、及時(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣

心理學(xué)家認(rèn)為：每個(gè)孩子都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考探索，終于解決了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)。如果他能在以后的探索中繼續(xù)獲得成功的體驗(yàn)，那么這種需要就會(huì)得到加強(qiáng)。因此學(xué)生在探索中哪怕是獲得一點(diǎn)點(diǎn)的成功，我都會(huì)及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，從而最大限度地發(fā)掘他們的潛力。

如：教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，計(jì)算“19+18=？”我讓學(xué)生尋求多種計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)“湊十法”“多加的要減去”的規(guī)律，想出了不同解題思路。無(wú)論哪種算法，我都及時(shí)予以肯定，并施以各種形式的贊賞：以該生的姓名為此種算法命名為“×氏算法”，或是讓“小老師”“小小發(fā)明家”將自己的算法介紹給大家等，及時(shí)的激勵(lì)使學(xué)生能充分體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

實(shí)踐讓我感悟到：作為一名數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該把數(shù)學(xué)課上得簡(jiǎn)單、快樂(lè)，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)和樂(lè)趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是“好玩”的數(shù)學(xué)。讓我們一起在數(shù)學(xué)這片天地精彩地玩好數(shù)學(xué)吧。

高麗杰.玩音樂(lè)著學(xué)數(shù)學(xué)［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)版，2010（10）.

·編輯 溫雪蓮