楊曉聞

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)青白石中學(xué)）

中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)策分析研究

楊曉聞

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)青白石中學(xué)）

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在不少中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中都開設(shè)有武術(shù)課程，有利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。中學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長期的工程，并且比較艱巨，因此中學(xué)武術(shù)教師在教學(xué)過程中遇到不少問題。主要針對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入探究分析，并且制定一些有效的對(duì)策，希望有所幫助。

武術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策；分析；研究

武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之一，也是傳統(tǒng)中華文化的體現(xiàn)形式之一，武術(shù)比較注重內(nèi)外兼修，對(duì)人們的身體及心理健康發(fā)展具有良好影響。所以，在中學(xué)教育中開展武術(shù)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生強(qiáng)身壯體，還能夠繼承與發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)國民體質(zhì)。

一、中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)階段，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中主要存在以下四個(gè)問題：首先，學(xué)校缺乏武術(shù)教學(xué)的器材與場(chǎng)地。其次，中學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)認(rèn)知不足，理解有偏差。學(xué)生是教學(xué)的主體，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題之一就是學(xué)生理解存在偏差，不少學(xué)生是通過教材或影視資料了解武術(shù)，往往存在著夸大因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)內(nèi)涵與精神都理解不準(zhǔn)確。再次，中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法單一，體系不健全，武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身項(xiàng)目，比較靈活多樣，武術(shù)不僅包括拳法與散打，還有刀法、劍術(shù)和棍法等。但是，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中主要以套路練習(xí)與基本訓(xùn)練為主，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)課程。最后，中學(xué)武術(shù)教師的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)提升，不少學(xué)校的武術(shù)教師都不夠?qū)I(yè)，教學(xué)能力一般，無法保證武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)中學(xué)武術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè)

為了提升中學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平，首先需要加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，為中學(xué)武術(shù)教學(xué)增添活力。一方面可以讓武術(shù)教師參加多種多樣的武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓其對(duì)武術(shù)內(nèi)容再學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校可以招聘專業(yè)的武術(shù)教師，如持有教師資格證的高校武術(shù)系畢業(yè)生，這些大學(xué)生從小都開始練習(xí)武術(shù)，基本功比較扎實(shí)，能夠體現(xiàn)出武術(shù)項(xiàng)目的獨(dú)特風(fēng)格，更加能夠激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的興趣，從而為中學(xué)武術(shù)教學(xué)增添新的活力。

2.中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的改革

中學(xué)武術(shù)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生展示正宗的武術(shù)套路和規(guī)范的武術(shù)動(dòng)作，也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與武術(shù)訓(xùn)練。

3.優(yōu)化武術(shù)教材，增強(qiáng)學(xué)生自信

現(xiàn)階段，中學(xué)武術(shù)教材主要以套路形式為主，教學(xué)內(nèi)容多而雜，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀武術(shù)教材時(shí)容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)武術(shù)太難”的思想，從而喪失學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的信心。所以，中學(xué)武術(shù)教師可以對(duì)當(dāng)前教材進(jìn)行合理優(yōu)化改革。例如，將長拳討論進(jìn)行合理簡(jiǎn)化，組合成短小易記的動(dòng)作，運(yùn)用模塊教學(xué)方法?；蛘撸袑W(xué)武術(shù)教師在進(jìn)行“二十四式太極”教學(xué)時(shí)，可以簡(jiǎn)化為“十三式太極”或“八式太極”，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。另外，中學(xué)武術(shù)教師可以適當(dāng)增加一些防身自衛(wèi)術(shù)，這些武術(shù)知識(shí)不少中學(xué)生都十分感興趣，并且簡(jiǎn)單實(shí)用，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的信心。

4.將武術(shù)課程列入考試范圍

在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，為了提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的重視程度，學(xué)?？梢詫⑽湫g(shù)課程列入考試范圍，在一定程度上能夠引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。可以運(yùn)用政府的政策性導(dǎo)向作用，使武術(shù)教學(xué)貫徹實(shí)施，落實(shí)教學(xué)。另外，在中學(xué)教育中普及推廣武術(shù)教學(xué)，不僅需要政府政策的宏觀調(diào)控引導(dǎo)，還需要學(xué)校營造武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極自發(fā)地參與武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，暴露不少問題，學(xué)校與教師要從多個(gè)角度正確對(duì)待和解決這些問題，實(shí)現(xiàn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的價(jià)值與意義，使學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)的中國武術(shù)文化。因此，中學(xué)武術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與武術(shù)學(xué)習(xí)。

張峰，趙光圣.學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐路徑［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：77-80.

·編輯 孫玲娟