王麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿魯科爾沁旗天山實驗幼兒園）

幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點及其教育教學對策

王麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿魯科爾沁旗天山實驗幼兒園）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會教育水平的提高，人們對幼兒的教育越來越重視，特別是對幼兒創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)造力是幼兒的基本特質(zhì)之一，對幼兒未來創(chuàng)造性思維的形成有著重要的影響。主要探討幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點，并提出相應的教育教學對策。

幼兒；創(chuàng)造力；教育對策

幼兒時期是一個人創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽階段，也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期。幼兒與成人不同，幼兒的創(chuàng)造性思維涵蓋的范圍廣，并有其獨有的特點。

一、幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點

1.幼兒的創(chuàng)造力單純從自身的喜好出發(fā)

幼兒充滿了想象力和好奇心，特別是對自己所喜歡的事物。例如，一個特別喜歡童話故事的孩子，經(jīng)常會在腦海里描繪一段段童話情節(jié)，或者用彩筆描繪出自己所想象的童話人物，甚至自己動手搭建想象中的童話城堡，然而孩子們對于自己不喜歡的事物則不會投入太多的精力。

2.幼兒的創(chuàng)造力不受客觀事實約束

幼兒的思維比較活躍，發(fā)揮想象力的時候不會考慮太多客觀條件的限制。例如，讓幼兒設計一輛自己想象中的跑車，幼兒不會顧及打造這輛車所要耗費的成本，也不會去考慮現(xiàn)在的科技水平能否實現(xiàn)自己對這輛車的性能要求，幼兒只是會充分地發(fā)揮想象力。

二、促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育教學對策

1.家長和老師要因材施教

有些家長因為自己鐘愛舞蹈或者繪畫，就逼迫自己的孩子去學習，這樣不僅會使幼兒失去學習的興趣，也會扼殺幼兒在其他領域的創(chuàng)造力。所以，家長和老師要學會尊重孩子，針對幼兒的愛好，著重培養(yǎng)，因材施教，這樣才能取得事半功倍的效果。

2.保護幼兒的想象力和創(chuàng)造力

家長和老師要學會保護幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒思維活躍，想象的事物經(jīng)常會遠遠脫離實際，甚至看起來有些荒唐可笑，但是家長和老師不能因此打擊幼兒，給幼兒壓力，要鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

3.讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力

游戲?qū)τ谟變簛碚f是最好的學習和娛樂方式，讓幼兒在游戲中自己制定規(guī)則，互相交流思想，給幼兒的創(chuàng)造力提供一個展示的平臺，更能充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)造積極性。

幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力是與生俱來的，家長和老師要在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，努力讓幼兒成為創(chuàng)新型人才。

葉平枝，馬倩茹.2-6歲兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點及規(guī)律［J］.學前教育研究，2012（8）.

·編輯 張珍珍