呂 鐸

（陜西省西安中學）

教育界流行一段關于“一流二流三流”的說法，說的是：“一流學?？课幕芾恚鲗W?？恐贫裙芾?，三流學校靠權力管理；一流教師勤于思考，二流教師善于積累，三流教師忙于事務?！倍鴮τ谡烀τ诟黝愂聞盏奈遥_始慢慢學著思考，思考如何借助班級文化的滋養(yǎng)，創(chuàng)建一個富有特色文化的優(yōu)秀班集體。

在創(chuàng)建過程中，不僅要關注班級硬件環(huán)境的再建設和學業(yè)成績的提高，更要重視班級文化軟實力的提升。從教室衛(wèi)生到桌椅擺放，從榮譽墻到圖書角，從學生文化作品到每一期板報，從綠色植物到班級園地，從班級形象標識牌到班旗班徽，努力使教室的每一面墻壁、每一個角落都具有教育的作用，把教室建設成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受；而建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班旗班徽的設計與制作演變成一場激烈的競標會，班級形象標識牌展示了學生的奇妙創(chuàng)意與精湛的電腦技藝，班歌的譜寫唱響了又一曲西中好聲音；每天中午的課前一題成為學生思維的競技場，理科寶典記錄下每一個思維的火花與碰撞；班級日志記錄下每一個精彩的故事，影響著班內(nèi)的輿論導向；圖書角日益壯大，成為大家汲取營養(yǎng)、深化思想的沃土；每一期的“板塊式主題”班會帶給大家強烈的視覺沖擊，新鮮資訊、科技前沿、頭腦風暴、好書悅讀、主題演講，成為每個周五大家最期待的盛會；小組自主管理早已融入班級生活的每一個細節(jié)，而大型活動的承辦競標則為班級活動的開展注入了無限的動力和熱情；民主制定并通過的班級公約以及具有本班特色的獎懲措施成為大家自覺遵守的行為準則……班級的“軟文化”彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著學生的心靈，學生經(jīng)過長期的耳濡目染，班級的社會化水平以及學生對班級的認同感和自豪感不斷提升。

班級文化就像一窩老湯、一碗紅油、一壇泡菜水，浸潤著班級的每一個成員。智慧的班主任就像廚藝精湛的料理高手，即使面對最簡單的食材也能挖掘出最深層次的味道和功能，將德育化為無形，順應自然，在潛移默化中發(fā)揮作用。班主任的一天是忙碌的。當班主任上完一天的課，處理完一天的事務，合上電腦，閉上眼睛，回顧著與學生共同編織的美好故事，憧憬著學生高考后的喜人成績，新的一天又開始了……這就是德育工作給每天辛苦勞作的班主任最好的饋贈，這就是我們幸福完整的教育生活。