楊錫堯

（湖南省洪江市黔陽三中）

眾所周知，評(píng)價(jià)一個(gè)人智力的核心就是思維能力，無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師必須以學(xué)生的思維培養(yǎng)為中心。就地理教學(xué)而言，不僅要傳授地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題的能力，只有這樣，才能真正意義上提高學(xué)生的思維能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

新課改下，教師要想真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)榘l(fā)散思維是人類最寶貴的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法有很多，本文主要從以下幾點(diǎn)展開論述：首先，要充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，開放學(xué)生的發(fā)散思維。比如，教師在講授“印度耕地面積與人口”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國現(xiàn)狀分析，這有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；另外，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多方面地看問題。面對(duì)問題時(shí)，有可能的答案絕對(duì)不止一個(gè)，它需要學(xué)生不斷地去探索、去研究，這是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的前提和基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出來的更高水平的要求。

二、幫助學(xué)生掌握思維的方法

當(dāng)下，高中地理教學(xué)會(huì)越來越多地接近學(xué)生的生活實(shí)際，高中地理知識(shí)來源于生活，又反饋于生活，這給教師教學(xué)帶來了很大的好處，因?yàn)樗箤W(xué)生的思維越來越活躍，值得重視的是，在活躍學(xué)生思維時(shí)，教師必須教會(huì)學(xué)生掌握一定的分析問題以及解決問題的能力。此外，教師還要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的培訓(xùn)，要采取切實(shí)可行的措施，不斷幫助學(xué)生掌握思維的方法。比如，教師在講授地理概念、結(jié)論時(shí)，應(yīng)花費(fèi)更多的心思，因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了這些基本的高中地理知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)時(shí)做到由表及里、由此及彼，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一言以蔽之，高中地理教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，也關(guān)乎國家的興起與蓬勃。這就要求教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的年齡以及知識(shí)面出發(fā)，不斷地拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)展他們的思維能力，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、綜合型的人才。

王賢英.如何在高中地理課中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［J］.文理導(dǎo)航：上旬，2014（04）：3.