肖本麗

（云南省富源縣第三中學）

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。”可見，多樣化教學方式的應用不僅有助于高效課堂的順利實現(xiàn)，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建多樣化的高中物理課堂進行論述，以期能夠促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、自主學習法的應用

學生作為課堂的主體，自主學習法的應用不僅能夠滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情，與高效課堂的順利實現(xiàn)以及學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，自主學習法的應用不僅能夠發(fā)揮學生的課堂主體性，而且也能確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)，同時，也有助于學生綜合素質(zhì)的全面提升。

例如，在教學《自由落體運動》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了提高物理課堂效率，在教學時我引導學生帶著本節(jié)課的教學目標進行自主學習，并解決下面幾個問題：（1）自由落體運動受什么力？（2）自由落地運動的初速度是多少？（3）一個硬幣和一張紙從同一高度落下，思考：哪個物體下降比較快？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容對上述問題進行獨立思考探究，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且也有助于學生自主學習能力的提高。

二、直觀教學法的應用

直觀教學法的應用是為了將抽象的課堂形象化，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且對幫助學生理解理論知識也有著密切聯(lián)系。所以，在課改下，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，進而在給課堂增加生機的同時，也逐步提高學生的學習效率。

例如，在教學《圓周運動》時，為了幫助學生更好地了解本節(jié)課知識，提高課堂效率，我借助多媒體向?qū)W生扎實了生活中的圓周運動，比如，游樂場的摩天輪、車輪的轉(zhuǎn)動、月球繞地球的轉(zhuǎn)動、吊扇的轉(zhuǎn)動等，熟悉的生活現(xiàn)象不僅能夠幫助學生掌握圓周運動的特點，而且還能讓學生在直觀教學中更好地掌握基本的物理知識，進而為學生健全的發(fā)展奠定堅實基礎。

總之，在高中物理教學過程中，我們要借助多樣化的教學活動來構(gòu)建高效的物理課堂，以促使學生在掌握基本物理知識的同時，也為學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)作出相應的貢獻。

徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科協(xié)論壇：下半月，2011（03）.