王占存

（青海省海東市互助縣第三中學(xué)）

語文，是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，它關(guān)注的是學(xué)生的思想境界、對美的感知等這些方面的綜合類學(xué)科。就是這樣一門深奧的學(xué)科，卻對于現(xiàn)在很多高中生而言可有可無，覺得它并沒有多大用處，只是為了要參加高考必須“應(yīng)付”的學(xué)科。讓學(xué)生重新燃起對語文的熱情，使高中的語文課堂煥發(fā)出新的活力與色彩，這是許多高中老師急于做到的最終目標(biāo)。

一、改變方式，重拾興趣

正所謂：“興趣是最好的老師?！睂τ谌魏我粯邮挛锬阒挥性趯λa(chǎn)生興趣后才會想要去了解它，才會愿意接觸它。對于語文這種人文性、語言性的綜合學(xué)科，喜歡的學(xué)生就會沉迷其中，體會出文學(xué)、文字帶給他的樂趣與享受；不喜歡的則敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為它枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來沒有任何用處。認(rèn)為它是因為高考而不得不學(xué)的科目，也是為了“應(yīng)付”高考不得不拿到一定的分?jǐn)?shù)而去學(xué)的科目，沒有絲毫的興趣。在這種狀態(tài)下學(xué)語文就成為學(xué)生的思想和心理上的負(fù)擔(dān)科目了，怎么可能會在課堂上有所表現(xiàn)？

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師的“滿堂灌”讓許多學(xué)生覺得乏味和反感，再加上老師的照本宣科，就更加毫無趣味性可言。老師應(yīng)該采用更加人性化的教學(xué)方式，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)語言文字學(xué)習(xí)的情景，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從“滿堂灌”中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成興致高昂“我要學(xué)”。通過圖畫、音樂等一些教學(xué)手段的描繪，創(chuàng)造出最理想化的情景帶入學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思考、聯(lián)想、創(chuàng)造等一些能力，這些能力的培養(yǎng)會幫助學(xué)生建立起良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的知識儲備打下扎實基礎(chǔ)。

二、平等交流，親近自然

高中階段的學(xué)生自尊心、自信心都極強，他們也都在漸漸向成年人的門檻邁入。這個時候的學(xué)生從心理上特別渴望家長、老師對他們行為的肯定。所以在課堂交流的時候，老師需要注意到自己的方式方法，把學(xué)生放在平等的地位與他們交流，要善于發(fā)掘每個學(xué)生自己獨特的閃光點。也許某個學(xué)生文言文學(xué)得不好，但是他的文章卻別優(yōu)美，也許這個學(xué)生字詞不扎實，但是閱讀理解做的近乎完美……因為學(xué)生之間個體有差異，他們在語文學(xué)習(xí)方面感興趣的東西也就會不一樣。作為老師要尊重學(xué)生的興趣和個性差異，不能光評一個標(biāo)準(zhǔn)就斷定這個學(xué)生怎樣。要想課堂活躍充滿活力，就要尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，只有這樣學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上才會有思想上的碰撞、激烈的討論、交換各自的意見，才會有共同的進步。

同時，語文來源于生活又高于生活。它是從生活中不斷總結(jié)出來精華的一個展現(xiàn)，也需要生活實踐不斷去充實它的內(nèi)在。所以除了單純的課本知識，老師也要多組織語文課外活動，讓學(xué)習(xí)語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、體會語文的樂趣。貼近了大自然、體會到了生活處處有美景，心情放松了、學(xué)習(xí)緊張、壓迫感消除了，又有了真實的體會，這樣再去投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中就會有更多共鳴，學(xué)習(xí)起來就會有更多的樂趣。

語文是多方面培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)科，單靠書本上死記硬背的知識不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會失去語文教學(xué)的本質(zhì)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。要讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，老師就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)獨立有個性的新時代高中生。

樊平.讓高中語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力［J］.考試周刊，2015（22）.