王培培

（南京師大附屬中學(xué)江寧分校）

繪本，顧名思義，就是繪畫出來的書本，指的是以繪畫為主，輔以少數(shù)文字的讀物。繪本中的“繪”，即畫，與普通的圖畫不同，畫面感極強(qiáng)、可傳情達(dá)意，有故事情節(jié)，也有人物情感；它又有著高雅的藝術(shù)品位，具有一定的欣賞價值。繪本中的“本”，即文，與普通書本的文字也有區(qū)別，其短小精煉，以簡單有趣的文字展現(xiàn)故事的跌宕起伏；它風(fēng)趣活潑，為兒童喜聞樂見；它經(jīng)反復(fù)推敲，具有一定的文學(xué)性和可讀性。低年級兒童，即小學(xué)一、二年級小學(xué)生，識字量較少，最主要的課外閱讀讀本就是繪本。著名心理專家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長能有意識地選擇一些優(yōu)秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用?！本C上所述，我認(rèn)為低年級兒童繪本閱讀的具體意義如下：

一、繪本閱讀有助于培養(yǎng)低年級兒童的閱讀興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)著力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。興趣是最好的老師。低年級兒童正處培養(yǎng)閱讀興趣的重要階段，繪本以其生動的形象、鮮艷的色彩、似曾相識的故事情節(jié)一下就能吸引他們的眼球，是培養(yǎng)閱讀興趣最好的途徑。如聰明豆繪本中的《小豬變形記》里，可愛滑稽的小豬，忽而變成可笑的斑馬，忽而假扮成不倫不類的大象，忽而又喬裝成踩著高蹺的長頸鹿，忽而變成鸚鵡急速而下……故事雖小，情節(jié)十分曲折，人物形象詼諧生動，吸引著孩子們一遍又一遍地邊讀邊笑，充分享受著閱讀帶來的無限樂趣。

二、繪本閱讀有助于培養(yǎng)低年級兒童的觀察能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，它是智慧的最重要的能源。培養(yǎng)觀察能力，對于認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)急速發(fā)展的低年級兒童來說，尤其重要。繪本中通過精美的圖畫將簡單的故事呈現(xiàn)給讀者，往往圖畫中藏著很多小細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)具有貫穿故事的作用，或承上啟下，或聯(lián)結(jié)整合。只要合理引導(dǎo)孩子去仔細(xì)觀察，他們便會發(fā)現(xiàn)繪本的奇妙之處，也會享受這個過程帶來的微妙樂趣。如，繪本《青蛙弗洛格》系列中，這只小青蛙有時歡樂，有時沮喪，有時溫暖，有時難過……這些表情上的變化，雖然只是簡筆畫，線條卻清晰有力，表達(dá)能力極強(qiáng)。繪本比純文字更能突顯細(xì)節(jié)，需要花一些心思去細(xì)細(xì)品味，在細(xì)微中體會閱讀的滿足感和享受，從而不斷提高觀察能力。

三、繪本閱讀有助于培養(yǎng)低年級兒童的想象力和創(chuàng)造力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段目標(biāo)中都明確指出，要讓孩子們通過大膽的想象，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。中國孩子在想象力和創(chuàng)造力方面明顯弱于歐美的孩子，低年級兒童，年齡都在6～7歲，處于幼兒后期，是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的最佳時期。圖畫和文字本身都具有延伸性和空間感，繪本最大限度地結(jié)合了兩者的優(yōu)勢。在閱讀繪本的過程中，孩子會根據(jù)自己的喜好，填補故事的空白，添加形象性的對話，對繪本進(jìn)行表演，甚至續(xù)編屬于自己的“繪本故事”。菲奧娜是一位出色的兒童圖書作家，善于揣摩孩子們的心理，讓孩子們在趣味游戲中掌握相關(guān)知識與技能。如《與大師一起藝術(shù)創(chuàng)想：腦·想象力》中的圖畫內(nèi)涵豐富，貼近孩子的生活，契合孩子的情趣，誘發(fā)了孩子們用眼、用手、用腦去觀賞、去仿照、去理解，進(jìn)而走向創(chuàng)意。值得注意的是，對孩子們完成的作品，成人不宜用對與錯、好與不好妄加評價，而宜聆聽他們對自己作品的自述與解說，才有助于我們的孩子去展開想象的翅膀。

四、繪本閱讀可以提高低年級兒童的情商水平

所謂情商，就是理解他人及與他人相處的能力。低年級兒童是培養(yǎng)情商的奠基期和黃金期，這個階段可以幫助孩子形成初步的情緒調(diào)控、增強(qiáng)自信心、提高自制力等各種能力。繪本的故事，都是來源于孩子的生活，多角度影射并反映生活，提煉出細(xì)膩的情感和深層次的教育價值，在快樂閱讀中潛移默化地培養(yǎng)和提高孩子的情商。英國作家羅杰·哈格里維斯把孩子成長過程中可能遇到的問題巧妙地擬人化，創(chuàng)造出了83位性格各異的奇先生和妙小姐，用簡單有趣的畫面詮釋出了形如“快樂”“荒唐”“懶惰”“淘氣”等抽象的詞匯。這些先生和小姐有的反映不同性格，有的反映生活習(xí)慣，有的反映身體特征……可愛的卡通形象、風(fēng)趣幽默的故事啟發(fā)孩子主動思考，培養(yǎng)孩子的判斷力、感知力、內(nèi)省力等10大潛能，讓孩子在歡笑中糾正自己、尊重他人、健全品格，培養(yǎng)高情商。諸如此類的繪本系列還有很多。

國內(nèi)外兒童專家一致認(rèn)為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。低年級是培養(yǎng)各種能力的最佳階段，良好地利用繪本閱讀，對孩子進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，對他們的生活和學(xué)習(xí)都有多角度的幫助。

松居直.打開繪本之眼［M］.南海出版社，2013-12.