楊玉清

（吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣雙龍鄉(xiāng)小學(xué)）

提高教學(xué)質(zhì)量的根本是向四十分鐘課堂要效率，全面提高課堂的高效性，那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性呢？

一、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理

教師準(zhǔn)確了解教材和學(xué)生，在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的充分了解基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求目標(biāo)準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出，教法恰當(dāng)、學(xué)法靈活。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能為呈現(xiàn)出高效課堂打好基礎(chǔ)。

二、教師精講學(xué)生多練

高效課堂要求教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，抓住所授知識(shí)主線(xiàn)，做到思路清晰、重難點(diǎn)突出，精講精練，一改以前教師“一言堂”的局面，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。只有這樣，才可以給學(xué)生提供更大的思考空間，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

三、每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解接受新知方面具有一定的差距。那么，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，必須使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。因此，這就要求教師設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題與作業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，真正讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得最大化的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有更大的發(fā)展空間。

四、師生關(guān)系和諧融洽

實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，必須將學(xué)生的全部精力都充分地調(diào)動(dòng)到學(xué)習(xí)上來(lái)。那么，師生之間和諧的關(guān)系起到了一定的作用，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與老師、同學(xué)討論、交流、合作探究，共同提高。這也切切實(shí)實(shí)提高了課堂的高效性。試想，假如還像以前的傳統(tǒng)教學(xué)一樣，教師整天板著臉，學(xué)生甚至不敢抬頭看老師，不敢與教師說(shuō)話(huà)，更別提交流討論了，這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力怎么能提高呢？可見(jiàn)，和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的互動(dòng)氣氛是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要條件。

五、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落實(shí)

課前既定的教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的任務(wù)所在。因此，高效的課堂在課的結(jié)束之時(shí)應(yīng)該檢查一下教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)能反映出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。如果課堂上學(xué)生的練習(xí)完成情況極好，積極主動(dòng)參與教學(xué)，并且具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這就說(shuō)明我們的課堂實(shí)現(xiàn)了高效。