李 晶

（吉林省乾安縣實驗小學(xué)）

在日益追求有效教學(xué)的今天，我們有必要積極探索行之有效的課堂評價語言，讓音樂課堂成為學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的精神樂園。無論是有聲和無聲的評價語言，最終目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。以下是我對課堂評價語言的粗淺見解。

一、多一些寬容與贊賞

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！苯坛肚嗤芘c癩蛤蟆》時，調(diào)皮的張碩（化名）用滑稽的動作逗得同學(xué)哈哈大笑。我并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是夸獎他模仿癩蛤蟆的動作惟妙惟肖。他臉紅了，認(rèn)識到擾亂紀(jì)律的錯誤。后來我請他到前面當(dāng)老師，同學(xué)們一邊表演一邊高興地演唱歌曲，自那以后他再也不調(diào)皮了。更多的課堂實踐證明：寬容比訓(xùn)斥更容易感化學(xué)生，更利于學(xué)生接受。教師應(yīng)該用寬容贊賞的評價語言為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地嘗試、參與，使他們更加自信、樂觀，更具有創(chuàng)新精神。

二、多一些詼諧與幽默

德國的海因·羅麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出來更能為之接受?！碑?dāng)調(diào)皮的孩子重復(fù)回答時，我就微笑地說：“你特別喜歡這個答案嗎？”當(dāng)學(xué)生不停地敲打樂器，我就風(fēng)趣地說：“誰希望讓樂曲更難聽呀？”機智、詼諧的評價語言不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂生花，為教學(xué)增色。

三、多一些真誠與鼓勵

如果教育中沒有愛，沒有真誠，任何模式、任何方法都很難奏效。我讓學(xué)生上臺表演《洋娃娃和小熊跳舞》，學(xué)生都高舉小手，躍躍欲試，只有王凱（化名）把小手又縮了回去，我向他投去了鼓勵的目光，微笑地點了點頭，并鼓掌示意，他終于膽怯地來到臺上，我又急忙向他豎起了大拇指，在我無聲的鼓勵下他找到了自信，和同學(xué)們盡情地唱啊跳啊，還不時地向我投來感激的目光！真誠的激勵性的評價，會使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果！

總之，恰當(dāng)?shù)剡\用課堂評價，就會使課堂情趣盎然，生機勃勃。老師親切溫和的語言使學(xué)生百般回味，幽默風(fēng)趣的語言給學(xué)生帶來快樂，謹(jǐn)慎細(xì)膩的語言使學(xué)生感受真誠。只要教師樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，用富有個性魅力的評價語言營造和諧的課堂，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。