廖新平

（江西省吉安市萬安縣夏造中心小學(xué)）

“授人以魚，不如授人以漁?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸在教會學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，把數(shù)學(xué)思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握解決問題的基本方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中來。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)學(xué)科中的精髓部分。小學(xué)階段重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)對學(xué)生來說也是受益匪淺，具有長遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵在于要把握好小學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的可接受程度，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)思想的融入有一個漸進(jìn)的過程，由淺入深。本文從幾個角度談?wù)剶?shù)學(xué)思想融入的途徑。

一、數(shù)學(xué)推理過程探索

比如，在角的分類一課中，教師可以使用大量的材料，讓學(xué)生對角的概念有一個初步的認(rèn)識，并讓學(xué)生列舉日常生活中常見的角，說說不同的角有什么不同，然后進(jìn)一步引入角的特點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)不同的特點(diǎn)，對角進(jìn)行分類。這是歸納概括思想的體現(xiàn)。新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生在探索過程中對數(shù)學(xué)思想的感悟，并學(xué)會融會貫通。因此，教師在教學(xué)中，要注重對數(shù)學(xué)知識形成過程中數(shù)學(xué)思想的融入，無論是概念、性質(zhì)還是基本規(guī)律，教師都不能采取直接灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的記憶來完成對知識的吸收。

二、溫故而知新

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行反思，溫故知新，對數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要做好對學(xué)生引導(dǎo)反思的工作。（1）要讓學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣，認(rèn)識到反思的真正意義，在反思的時候，能夠靜下心來，認(rèn)真體會，避開浮躁的心理。（2）引導(dǎo)學(xué)生有自己的反思方式，形成自己的特色，根據(jù)不同的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的反思。（3）要讓學(xué)生在反思之后學(xué)會總結(jié)，總結(jié)就是對反思的進(jìn)一步升華，有錦上添花的作用。

三、知識的復(fù)習(xí)與總結(jié)

鞏固知識的重要手段就是復(fù)習(xí)與總結(jié)。學(xué)生將教師傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，又會有新的收獲。復(fù)習(xí)和整理是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的重要組成部分，一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解知識，形成一個知識體系；另一方面，也可以使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中，將數(shù)學(xué)思想全面地把握，讓數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識體系更好地結(jié)合。在對不同知識點(diǎn)的梳理總結(jié)過程中，讓學(xué)生感悟不同知識運(yùn)用同一種數(shù)學(xué)思想解決的奧妙，體會數(shù)學(xué)思想的實(shí)用性。

綜上所述，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融入不是一蹴而就的，需要進(jìn)行不斷的探索，逐步建立一個完整的數(shù)學(xué)思想教學(xué)體系。在新課標(biāo)思想的指引下，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)體系的融入必定會走向一個新的臺階。

滿慧.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐［D］.南京師范大學(xué)，2011.