馬國蘭

（門源縣實驗幼兒園）

“花兒”這種綿延在青海河湟大地上的藝術奇葩，被越來越多的人接納、喜愛和傳承。在大力挖掘和宣傳的時代號角下，孩子們耳濡目染了青?；▋旱娘L采，對常見的曲令倍感興趣。可是我們究竟該怎樣引導幼兒走進花兒的世界，感受花兒的魅力，使其身心得到良好的熏陶呢？我通過“我的家鄉(xiāng)在青海”的主題教學活動頗有體會。

一、認知音樂

孫瑞雪老師曾在《捕捉幼兒敏感期》一書中曾提到：兒童對于音樂有著天然的知覺，到了三四歲，兒童對簡單而重復的旋律開始感興趣，五六歲開始能選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)地用動作表達旋律中較為復雜的音樂，因此，處于幼兒園階段的孩子正處于音樂的敏感期，我們應該抓住教育契機，從欣賞最常見的花兒曲令開始，讓孩子們充分感受“花兒”悠揚的旋律，富有韻腳的唱詞以及所表現的豪放的情懷，給孩子正確的引導，讓其獲得本土音樂方面最好的發(fā)展。

由于孩子們對音樂的天然喜愛，再加上“花兒”這種信手拈來的特殊表現形式，因此，可以說，孩子們對“花兒”的喜愛程度達到了最高點。如，我教幼兒欣賞花兒《雪白的鴿子》時，曲子播放后，多數孩子情不自禁地哼唱起來，臉上綻放的笑容是那么陶醉、開心、快樂。藝術來源于生活在這里得到了很好的詮釋。

二、引入教學

我運用圖片、視頻等手段引導孩子們通過各種感官充分感知“花兒”音樂，在孩子們對音樂有了自己的感受之后附以各種打擊樂器進行演奏，展現音樂的魅力，引導孩子用心感受曲令的風格和情感，使孩子們能從內心理解樂曲，感受和表現樂曲，從而達到音樂教學的最終目的。如，我教幼兒學唱《上去個大阪著望門源》時，先出示了門源“油菜花旅游節(jié)”的相關視頻，引導幼兒觀察討論視頻的內容，然后引出唱詞，我講解完唱詞后，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器給這首曲令伴奏，在敲敲打打中熟悉了旋律，愉悅了身心，為唱準曲調打好了基礎。

三、把握節(jié)奏

著名音樂家奧爾夫認為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素，學習“花兒”演唱時，掌握節(jié)奏則尤為重要。所心孩子們對于節(jié)奏的掌握是能否順利開展“花兒”學習活動的關鍵，而孩子們對于節(jié)奏的掌握也非一蹴即成。因此，對于節(jié)奏的掌握我們也應該以游戲的形式滲透于孩子們的一日活動當中，如進行了x--|x--||和xxx|和xxx||等的節(jié)奏型的訓練，來提高幼兒對“花兒”的感受能力和對節(jié)奏的把握能力，有了這些基本素養(yǎng)，孩子們在以后的打擊樂活動中定會能充分地表現樂曲真摯、自然的情感，從而感受音樂的美好，讓每一個音符真正流淌于孩子們的心間。

總之，我們應該挖掘流淌在我們身邊耳熟能詳的“花兒”素材，更好地對孩子進行音樂熏陶和音樂引導。