陳燦安

（廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)南安小學(xué)）

讓小學(xué)英語走進(jìn)生活實(shí)踐的策略

陳燦安

（廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)南安小學(xué)）

常言說“活學(xué)活用”，在英語教學(xué)中，這一理念尤為深入人心。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以及英語教學(xué)水平的不斷提高，教師一直在探尋如何讓小學(xué)英語走進(jìn)孩子們的生活。

小學(xué)英語；生活實(shí)踐；策略

教育與生活的關(guān)系——這似乎是一個(gè)永恒的話題。我國著名教育家陶行知也曾對(duì)此做過專門研究。在二十一世紀(jì)的今天，英語已經(jīng)逐漸融入人們的生活，成為工作、生活中一門不可缺少的語言。為使這門語言日后能夠更好地為己所用，不至成為只能聽和讀，不擅長說的“啞巴英語”，教師在實(shí)際教學(xué)生活中，一定要注重將英語融入生活。

一、讓英語走進(jìn)生活的內(nèi)涵

在英語教學(xué)過程中，我國始終致力于尋找一條行之有效的途徑，將英語和生活緊密結(jié)合起來，并越來越重視使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中。對(duì)此，一些一線小學(xué)英語教師有著自己獨(dú)到的見解，認(rèn)為想要達(dá)到這一目的，一定要以實(shí)際生活為教學(xué)背景和基礎(chǔ)，使學(xué)生將自己的所學(xué)更好地應(yīng)用于家庭、學(xué)校等各個(gè)場所，這樣能夠在加深記憶的基礎(chǔ)上，熟練所學(xué)內(nèi)容。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師一定要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過互動(dòng)，使學(xué)生的英語聽說能力得到提高。

二、讓英語走進(jìn)生活的特征

通常，讓英語走進(jìn)生活這一概念，主要有三大特性，即生活性、情境性以及主體性。這就對(duì)教師提出了更高的要求：在具體教學(xué)過程中，教師要脫離教材，將課堂與生活緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，能夠直接進(jìn)入與之相關(guān)的情境。因此，在英語課堂上，多設(shè)置生活化的情境也不失為一個(gè)行之有效的好辦法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，若想讓英語走進(jìn)生活，就必須改變這一教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。這樣一來，會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，使教師所講授的內(nèi)容更容易被消化和吸收。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想，不懂就問，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

三、讓英語走進(jìn)生活的策略

1.萬變不離“教材”

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要依托教材，使具體教學(xué)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，這樣才能使教學(xué)生活化。因?yàn)榫托W(xué)教材而言，其所教授的內(nèi)容本身就與生活息息相關(guān)，使學(xué)生容易將所學(xué)應(yīng)用到生活中。比如，教材中出現(xiàn)的各種水果，以及簡單的日常用語，都非常的貼近生活。教師在講課的時(shí)候，就可以將這些常見的英語單詞與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)也讓看似枯燥的英語在不知不覺中走進(jìn)孩子們的生活。

2.重視營造氛圍和情境

當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)理念中，尤為注重將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要格外關(guān)注學(xué)生的思維、情感等方面，將一些因素整合起來。這樣一來，課堂氣氛便會(huì)更加活躍，對(duì)于教師提出的問題，學(xué)生會(huì)積極、踴躍回應(yīng)，也會(huì)充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

3.師生關(guān)系要和諧

對(duì)于小學(xué)生而言，想要學(xué)好一門課程，前提是對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)相關(guān)教師有好感，師生關(guān)系和諧。因此，作為一名小學(xué)英語教師，在日常教學(xué)中一定要注意，用自己高昂的情緒去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師也要做到一視同仁，不可對(duì)個(gè)別學(xué)生表示出明顯的好惡，為學(xué)生營造出平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在授課過程中，教師要將所有的學(xué)生都注意到，不可顧此失彼，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。可以說，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

4.使教學(xué)情境生活化

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重將教學(xué)情境生活化，這種極具親和力的方式，會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并更好地融入教學(xué)情境當(dāng)中。

我們學(xué)習(xí)一門語言的目的，原本就是為了應(yīng)用。因此，教師一定要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生明白自己的所學(xué)都是在生活中能夠應(yīng)用得到的，這樣學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，更加樂于學(xué)習(xí)英語。

5.將英語和生活緊密結(jié)合

知識(shí)不僅在教材中，也在生活里。作為一名一線小學(xué)英語教師，在教授教材知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自覺地從生活中汲取英語知識(shí)，將這些知識(shí)帶進(jìn)課堂。比如，在日常生活中，為方便起見，很多英語采用的是縮寫的方式，像我們經(jīng)常去的肯德基，就會(huì)被縮寫成“KFC”；還有一些商品，上面也有英文標(biāo)注，我們買牛奶的時(shí)候，會(huì)看見牛奶包裝上印有“Milk”。老師可以要求學(xué)生將這些單詞抄寫在小卡片上，隨身攜帶，用到的時(shí)候，或者想看的時(shí)候，隨時(shí)看一眼，無形中就學(xué)到了很多單詞，擴(kuò)大了自己的詞匯量。此外，像一些常用的家用電器，尤其是電腦，上面也印有英文單詞，這些都為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境和機(jī)會(huì)。

教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多搜集這樣的單詞，可以通過小組討論或者競賽的方式，在課堂上交流、討論。長此以往，便會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，主動(dòng)去搜集相關(guān)的詞匯，在不知不覺中，將英語和生活緊密結(jié)合在一起。

6.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

我們知道，對(duì)于任何一門學(xué)科，課后作業(yè)都很重要，它是對(duì)課堂知識(shí)鞏固的過程。通過課后作業(yè)，教師可以明確學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并了解學(xué)生在哪些方面存在不足。然而，在提倡“減負(fù)”和“素質(zhì)教育”的今天，過多的課后作業(yè)容易讓學(xué)生和家長產(chǎn)生排斥的心理。因此，教師一定要改變以往的傳統(tǒng)作業(yè)模式，盡可能使作業(yè)形式多樣化，在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于去完成作業(yè)。比如，教師可以讓學(xué)生搜集生活中常見的英語詞匯，看誰搜集得多；或者教師還可以讓全班學(xué)生三五個(gè)人組成一個(gè)小組，由小組進(jìn)行搜集，這樣一來，學(xué)生的參與度和興趣度都會(huì)有很大的提升。通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，在使學(xué)生英語實(shí)踐能力得到增強(qiáng)的同時(shí)，英語素養(yǎng)也得到了極大程度的提高。

綜上所述，為了更好地迎合我國現(xiàn)階段的教育理念，小學(xué)英語教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教授策略和相關(guān)知識(shí)，讓英語不僅僅止于課堂，而是要融入生活，與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來。這樣才能使英語學(xué)習(xí)更有意義，也才能使小學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。為更好地做到這一點(diǎn)，教師可按照相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，在使學(xué)生愛上英語，讓英語走進(jìn)生活的同時(shí)，也為我國培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的人才。

［1］劉東杰.小學(xué)英語生活化的課堂教學(xué)［J］.成才之路，2010（20）.

［2］徐小春.淺談小學(xué)英語生活化［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2010（2）.

［3］劉佳.小學(xué)英語生活化的探究［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012（2）.

［4］胡晨霄.小學(xué)英語生活化［J］.華章，2014（11）.

·編輯 魯翠紅