柴小華

（河北省隆化縣隆化鎮(zhèn)回民小學(xué)）

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再以枯燥的授課和大量的練習(xí)為主。相反的，它要求教師要采取切實(shí)可行的教學(xué)模式等來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，積極引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、知識(shí)講解要有邏輯性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)講解是很重要的環(huán)節(jié)，就教師的講解而言，大多集中于核心概念、原理和應(yīng)用方法等，學(xué)生只有了解并熟悉這些知識(shí)，才能在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)。在有了一定的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生就會(huì)自然而然地形成一種邏輯思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)服務(wù)于實(shí)際的能力。比如，教師在教授概率時(shí)，可以先讓學(xué)生接受概率的概念以及特點(diǎn)，然后再結(jié)合實(shí)際展開(kāi)相應(yīng)的題目訓(xùn)練。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生推理的思維方法

數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的魅力，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奇妙的推理，由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)教材中，我們會(huì)接觸到很多豐富的邏輯因素，要想切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，就必須理解和掌握教材中的基本概念。眾所周知，學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，相反的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須牢牢地掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的公理、定理以及基本概念，在學(xué)懂、學(xué)透之后，還應(yīng)學(xué)會(huì)推理，做到舉一反三。

三、合理訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的邏輯思維

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一個(gè)從一般到特殊的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，怎樣合理訓(xùn)練并鍛煉學(xué)生的邏輯思維呢？可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，要提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生思維必須保持一定的連貫性；其次，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，這就要求教師在講解題目的時(shí)候要將邏輯理論與計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；最后，教師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。要有層次、有順序的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，真正意義上的發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力勢(shì)在必行。學(xué)生擁有這樣的能力，才能學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析、綜合、歸納、解決問(wèn)題，才能形成良好的品質(zhì)，獲得越來(lái)越豐富的知識(shí)。

李素貞.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑［J］.珠江教育論壇，2010（02）.