鐘雪娣

（寧波市鄞州區(qū)潘火街道東杰幼兒園）

一、有耐心，不急于逼迫幼兒開(kāi)口說(shuō)話

雖然選擇性緘默傾向幼兒在幼兒園經(jīng)常不愿開(kāi)口說(shuō)話，但作為老師，應(yīng)該要有耐心。幼兒不愿意說(shuō)話，就不要強(qiáng)迫他們說(shuō)話，也不要刻意強(qiáng)調(diào)幼兒稱呼自己。對(duì)幼兒的緘默癥狀不能斥責(zé)。在課堂上，老師不要總是叫幼兒回答問(wèn)題，而應(yīng)經(jīng)常讓他們積極參加小朋友的集體活動(dòng)，耐心引導(dǎo)幼兒多與同伴交往。每當(dāng)他們參加集體活動(dòng)或和其他幼兒交往時(shí)，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。只有這樣，幼兒在交往中才會(huì)逐漸說(shuō)話，切忌粗暴批評(píng)和粗暴干預(yù)，因?yàn)檫@樣做反而會(huì)強(qiáng)化他們的緘默癥狀。

二、讓幼兒做自己喜歡做的事情，從幼兒感興趣及需要的活動(dòng)方式著手

幼兒有自己喜歡做的事情，我們不要過(guò)多地去強(qiáng)求幼兒，什么不許做，什么一定要做。教師根據(jù)選擇性緘默傾向幼兒在動(dòng)作、語(yǔ)言、情緒、人際互動(dòng)各方面發(fā)展所欠缺的技巧，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，讓其融入集體游戲活動(dòng)中，并加以幫助指導(dǎo)。還要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件，有耐心地指導(dǎo)幼兒參與集體活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

三、正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，讓幼兒多一份自信

首先，教師要鼓勵(lì)幼兒多用語(yǔ)言交流，比如，老師對(duì)他說(shuō)：“你要每天與小朋友說(shuō)話。”不能這樣說(shuō)：“你不能整天一個(gè)人待著。”因?yàn)橹挥泄膭?lì)才能激發(fā)他們的自信。幼兒是因?yàn)槊鎸?duì)集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他們的壓力就會(huì)小很多。因此，作為老師，應(yīng)經(jīng)常與他們單獨(dú)溝通，而從不選擇在集體面前。在情緒松弛的情況下，當(dāng)幼兒剛張開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，老師就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。我們經(jīng)常會(huì)用幼兒最喜歡、最需要的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒繼續(xù)說(shuō)話。我們要從幼兒的長(zhǎng)處著手，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，從而增強(qiáng)其自信心。作為教師，我們還要做到以身作則，以良好的示范作為其與同伴交往的榜樣。

總之，針對(duì)自閉癥兒童的不同癥狀，教師要采取不同的矯正方法，努力解開(kāi)他們的心理癥結(jié)，讓他們走向健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。

龔藝華，李霞.兒童選擇性緘默癥研究進(jìn)展［J］.社會(huì)心理科學(xué)，2004，19（1）：60－63.